名前 | たかし | 年齢 | 59歳 | 性別 | 男性 |
説明を聞くだけだと、その場ではわかったつもりでも後で自力では解けない/難問を時間をかけて解説・理解できても、テストで解けなければあまり意味が無いので、生徒が自力でできかけ位のレベルの問題を(見極めて)中心に指導して効果を上げたいと思います。数学などで図を描かせる、式や文の上下に下線や矢印を書いて理解を深める/ミスを防ぐ・英文を一緒に音読する等、指導中から生徒が手(目・口など)を動かして能動的に学習する習慣付けを意識し、毎日の自習の習慣が身に付くよう、日割りで、ノート等に勉強した物証が残るように宿題を出し、ご家庭にも生徒がどれ位がんばっているか見ていただけるようにしたいと思います。 個別指導塾講師/家庭教師として 指導した生徒の合格実績:中学5教科:知立東高校・安城東高校・知立高校など。大学受験までの英語:同志社大学・関西大学・南山大学・中京大学・愛知県立大学など。 |
ID | 9306 |
在籍(卒業)大学 | 私立 愛知学院大学 卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 豊田市金谷町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市南区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 岡崎市 , 瀬戸市 , 春日井市 , 刈谷市 , 豊田市 , 安城市 , 犬山市 , 大府市 , 知立市 , 岩倉市 , 日進市 , 長久手町 , |
最寄り駅 | 名鉄 三河線「上挙母」駅 愛知環状鉄道「新上挙母」駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月~金 18:00~23:00ごろ、土日は何時でも |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 市立 安城南 中学 |
出身高校 | 県立 安城 高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2019年11月24日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
特に集団指導塾では、一方的な説明だけになりがちで生徒ひとりひとりに合わせたペース調整や双方向コミュニケーションが難しい。家庭教師では、個別塾と比べても、なにかと融通がきくので、生徒がその場で思い出した事への即刻回答なども含め、きめ細かく、生徒の理解を区切り毎に確認しながら、類題などの演習も入れながら、マンツーマンで回答・反応を引き出しながらの指導が可能。質問しに行きにくい性格の生徒も、家庭教師という指導形態では、質問できないという状況が起こりえない、というか、表情を常に見て、わからなさそうな顔をしていたら、「どこがわからないの?」ときいたり、説明の仕方を変える等の対応をしたいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できなくなってきた様子が見えたら、問題/教科を変える等。それ以前に、授業展開を「いいね。できてるね。はい、次」「はい、次」などと、テンポが良いと感じてもらえるように進める。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
空欄のカレンダー(:学習予定表)を持参して、(今までの生徒に対しては、)次回指導日までの(学校行事/テスト/学校からの宿題など)スケジュールを訊きながら学習予定表の それぞれの日の欄に スケジュール/学校からの宿題/家庭教師からの宿題/生徒が決めた自習予定 を家庭教師が/生徒自らが(計画を立てるというより なるべくバランスよく学習予定表を埋める気持ちで)記入して、次の指導日に なるべく宿題の出来を点検する(・必要に応じて教え直す)ように しています。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
回数や時間など、3者契約などより個人契約/直接契約の方が融通が早く きく という利点があり、今まで指導した生徒・保護者の方とは 1回ごとの契約で/塾と家庭教師(私)を併用/定期テストなど直前期のみ指導時間・回数 臨時 増 /(逆に、日ごろの指導で解き方や勉強のやり方などアドバイス・習得 → 定期テスト直前期は暗記に専念するため、家庭教師 指導は臨時)減にした事もあります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
個々の問題/事項を基礎/基本レベルの問題から(なるべくレベル1・レベル2・レベル3...など基礎から応用へとステップアップしながら解き進める問題集など利用し)解いてもらったり/家庭教師(私)からの質問に答えてもらったりして、分からないところを見つけ出して -> 私が説明して、ひとつひとつ生徒が出来るようにし -> レベル1・レベル2・レベル3...と基礎レベル問題・標準レベル問題・難問と出来るようになっていくのを実感してもらいます。 |
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