名前 | こうへい | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
商業高校を卒業し現在愛知大学に在籍中
高校時代は日商簿記や国家試験をはじめ 全商 検定6種目で1級に合格! トップクラスの成績で数々の表彰を受け 卒業し ました 普通科目はもちろんのことですが 他ではあまりみられない「商業科目」などを自信を 持って教えることができます! 学校での成績UPはもちろんのこと 各種検定に 合格できるよう 自分が合格してきた経験を生か して しっかりと 且つ 適切な指導をしていきま す ■趣味■ PCや読書が趣味です 新書本や小説をはじめ1 日1冊は読んでおります また中学生の時から卓球をやっております ■指導方針■ 生徒、教師ともに「けじめをつける」をモットーとし ております おしゃべりや楽しいことをして 生徒さんと仲良くし ていきたいと思います しかし やるべき時は しっかりとやります(圧力 をかけるようなやり方ではありません) ■人柄■ 根は真面目な人間ですが、情に溢れています 友人や先輩など多くの人信頼され 縁の下の力 持ち といった人柄です また 哲学などの本をたくさん読んでいるために 「人間」や「生き方」など 学校では学ぶことができ ない素晴らしい知識を教えることができます ■一言■ 持ち前の「愛情」を持って 一緒に学習していきま しょう! |
ID | 9300 |
在籍(卒業)大学 | 愛知大学経営学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 春日井市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市守山区 , 春日井市 , 東郷町 , 三好町 , |
最寄り駅 | JR中央線 神領駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 木 土 日の17:00~22:00 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 春日井商業 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
商業高校に通っていたため 現在商業高校に在学さ
れている方 もしくは商業高校への進学を希望され ている方は是非1度ご連絡ください! |
登録年月日 | 2011年05月31日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾の最大の違いは「差の有無」です
塾の場合は 同じ授業を受ける生徒さんがたくさん おり すべての生徒さんに 同じ質 同じ量の授業をする ことは不可能です また 先生と接する時間にも差が出てしまい 生徒さんの学力にも個人差があります このような集団組織で「差」というものは避けられな い存在であり 時には問題となるものであります しかし 家庭教師の場合は 先生と生徒が1:1で 向かい合うため 「差」というものは一切存在しなく なります よって 先生のすべての力をその生徒さんにささげ ることができます それは 塾ではありえない 先生と生徒さんとの信 頼関係を築くことができるのです |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない原因として考えられる主な要
因は「今取り組んでいるそのものに関心がない」か 「他に気になることがある」のどちらかだと考えてお ります そのような状態で「興味がないこと」を「強制」されて は 例え大人であろうとも その物事に取り組むことは できません よって 集中力の持続しない生徒さんを指導する場 合は 「やること」を「強制」するのではなくて 生徒さん本人が「やろうかな?」と思えるような動機 付けをすることが重要です 人は「お世話になっている」人の言うことは聞きます ですから「お世話になっている」と思ってもらえるよ うな信頼関係を築くことが大切なのです |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒さんの年齢にもよりますが
一定値の目標を超えた場合に「お祝い」を授けるな ど 生徒さんが「やってよかった!」「うれしい!」と思え るようなことをやります。 「お祝い」そのものは 生徒さんの年齢によって変 化しますが 例えば小学校低学年のような 物事を純粋に受け 止める年頃であれば 純粋に喜べるように「お菓子をあげて褒める」と いったような祝をします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「あなたは今まで勉強をしてきて 良かったな うれ
しかったな」と思ったことはある? ・・・とまず聞きます 「ある」と答えた場合には 「君はそのために勉強しているんだよ」と答えます 「ない」と答えた場合には 「君には今何かやりたいこと(夢)はあるかな?」と 問います 「ある」と答えた場合には 「だったらその夢を叶えるために君は勉強している のだよ」と答え 「ない」と答えた場合には 「それを探すために君は勉強しているのだよ」と答 えます 「勉強」というものは 「人間としての義務」ではなく 「その人の未来の道しるべ」であります |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
人は ある人から授けられたものが「役に立った」
「自分の為になった」「それに助けられた」などとい う時に 初めてその人に対して「小さな信頼」が生まれる その「小さな信頼」を積み上げていくことで 初めて 「信頼」が生まれるのである よって 生徒さんとの「信頼関係」を築く上で もっと も大切になることは「愛情を注ぐ」ことである 無限で莫大な「愛情」エネルギーを持つことで どれだけの苦難や壁にぶつかっても どれだけ生徒さんに「嫌だ」「嫌いだ」などと言われ ようとも 決してくじけることなく その子に沢山の「いろいろ なこと」を授け続けることができる 授けたすべてのモノが効果を発揮するわけではな い むしろ圧倒的に効果を発揮しないものの方が多い だが その中にも「効果を発揮する」ものがわずか ながら存在するのだ そして その「わずか」は 授け続ければ いずれ 巨大なものとなり 大きな「信頼」という形になって 現れる 子どもが親を信頼するのはこの為だ よって「不屈の愛情」こそが 最も大切であると考え る |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
わからないところがある友達に勉強を教えたり
自分が勉強して得た知識を持って 何か仕事に取 組み結果をだしたりなど 自分の知識を使って「その人の為に力になれた時」 「人から感謝されたとき」に 人生でこれ以上ないう れしさ そして「勉強してきてよかった」という幸福を 感じます |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は情緒的で熱血な人格の人間です
「感情パワー」は人の何倍でもあり 自分を動かす エネルギー源です ですが その「感情パワー」は すべての人に「良」 として作用するわけではないのです 私は高校時代 些細なことで友達と揉め事になりま した その子は 正直に言うと 責任応力や他人のことを 考える力が少し欠如していたのです 私はこれを機に その子に「責任能力と他人のこと を考える力をつけてほしい!!」と強く思い その子を説教しました 感情を込めれば その子にも伝わるだろう・・・と考 えていたのです 例えその子と距離が開いても良い その子が変 わってくれれさえすれば良い! ・・・そんなことを当時の私は考えていました 当然ながら その子との関係はこじれ 距離が開 いてしまいました よって その子とは直接話す機会はおろか メール ですらやり取りをしなくなってしまいました ですが これが最悪の結果となって大学入学前の 私に知らされました 大学の入学式を翌日に控えた 春休み最後の日 友人からその子が自殺して亡くなったことを知らさ れました その子は小さいころにいじめ等を受けていたため メンタル面が弱く トラウマを持っていた子だったの です そして その子に私が説教をしたその時も 大きな悩み事を抱えておりました それは 自分の性格の「欠点」についてだったそう です つまり 私は 傷を負い弱っていたその子の心に 傷口を開き そこに追い打ちをかけるようなことを してしまったのです 私はそれ以降 自分の感情パワーを人に与える際 には しっかりと様子を見ることを心がけるようにし ました 人の命は失ったら二度と戻らない 失われてからでは遅い 身をもって実感し 学びました 「ごめんね」の一言も もう二度と伝えることはでき ないのです・・・ |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションを高いレベルで維持する為には
「休憩」と「娯楽」が絶対の条件となります ただひたすら時間をかけて たくさん勉強すれば良 い・・・という考えは間違っております 時間を多くかけることも必要ですが その多くの時間を乗り切るためのエネルギーを養う ことも必要なのです よって「勉強するときは勉強し 遊ぶときは遊ぶ」と いった感じにけじめをつけ しっかりと休憩をして勉 強することが モチベーションを高いレベルで維持 するのにつながります |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約の場合は 教科書指定などが無いため
新たにテキストを購入する必要がなく 生徒さん 教師が慣れ親しんだテキストを使って勉 強をすることができます |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
他人でもできるようなことを
他人ができないぐらいやれ そうすれば必ず力となる |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
沢山間違えることを苦としない精神を養うことです
苦手科目であれば当然「間違い」というものは多く なってきます ですが 難しいこと 苦手なことに「間違い」というも のは避けられないものであり その難易度が上がれば上がるほど 「間違い」の 数も増えてきます ですが 人は間違えなければ正解することはできま せん よってどれだけ間違えても曲がることのない 強い精神力が必要となってきます この精神力を養うことが 苦手科目を克服するポイ ントとなります |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私は「その人の為に今自分ができることは何か」を
天命として生きております その人のために自分が何か力になれて その人の役に立てた時 その人から「ありがとう」と 感謝されたときに 人生にこれ以上ない「うれしさ」を感じます この飽きることのない「ありがとう」という言葉を目 指して頑張っています |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからないところがわからない という状態は
「基礎」が成り立っていない状態で「応用」に取り組 んでいるときに見られる現象です よって このような場合には もう1度基礎から勉強 を教えていきます |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私に勉強をさせられる・・・のではなくて 私と一緒に勉
強をしていきましょう! |
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