名前 | やす | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
勉強がわかるようになる過程には、必ず努力が必
要となります。 しかし当たり前のことですが、努力をすれば必ず わかるようになるということはありません。 理論がわかっていないのにいくら問題演習をして も、それは単に問題に慣れているにすぎません。 確かに、受験勉強など特殊な勉強において問題 になれるということは非常に重要ですが、日常的 に原理から考えて勉強をしていれば、見たことが ない問題が出ても何も迷うことはないのです。 ですから、努力するのならば、まずは原理を理解 することに力を入れるほうが得策なのです。 特にクラブ活動などで十分な勉強時間が取れない 生徒は、意識的に原理から学ぼうとしなければ周 囲と同レベル、あるいはそれを上回ることなど到 底無理です。 原理から理解することは、単に効率の面において メリットがあるというだけではありません。 原理から理解できていれば、問題を解くことが、そ の原理の単なる確認作業でしかないようにに思え るようになり、勉強に対するネガティブなイメージ が払拭されるのです。 ポジティブなイメージを持って勉強すれば時間効 率は飛躍的な良くなるのは言うまでもありません。 したがって私の指導方針としては、『できる』ことよ りも『わかる』ことを目指したものになります。 ちなみに、私は中学では軟式野球部、高校では硬 式野球部に所属していました。 それらの活動と勉学とを両立させるために、試行 錯誤しながらもできるだけ効率のいい勉強法を模 索し続け、その結果、自分なりの最善の勉強法を 見出すことができました。 勉強に苦しんでいる生徒が、勉強に対して今まで と違った見方ができるように指導していきたいと思 います。 |
ID | 8990 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 茨木市大同町 |
指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
指導可能地域 | 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 箕面市 , 門真市 , 摂津市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 向日市 , 長岡京市 , |
最寄り駅 | 阪急茨木市駅 JR京都線茨木駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日19:30~ 土日祝日20:00~ |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | 洛星中学校 |
出身高校 | 洛星高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | 勉強の楽しさ、面白さを知ってほしいです! |
登録年月日 | 2011年06月20日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾での指導は、教師は一人一人の生徒を見る余裕
がなく一方通行になりがちです。 それに対し家庭教師は生徒の隣で生徒が勉強する のを見ることができるので、問題を解くときに生徒 がどういった思考を行っているのかが手に取るよう に分かります。 ですから、塾で教えているような一般の生徒にある 程度分かる説明ではなく、個々の生徒に最適の指 導を行うことができると私は考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
誰であれ、自分の興味のないことに対して長時間集
中し続けることはでいません。 ですから、集中力の持続しない生徒には、勉強に対 して何らかの興味を抱かせるように指導することが 一番の近道です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
興味のないことを習慣づけるのは非常に難しいこと
です。 学校や塾でしているように、課題を与えて強制的に 習慣づけることしかできません。 しかし生徒が特定の強化の特定の分野にだけでも 興味を持っていれば、能動的に勉強を習慣づける ことができるでしょう。 ですから、生徒に勉強の習慣をつけさせるには、ま ず生徒が興味を持ちそうな分野を見つけてあげる のが良いと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒がわからない個所を分かってあげること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学に入ってから自分が何をしたいのかを見失わな
かったこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京都大学
私が指導する生徒にはぜひとも物事の本質を理解 してもらいたい。その点で、京都大学に入試は本質 を聞いてくる問題が多いので、私が教えたいように 教えることができるだろうから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
目標を見失わないこと。
受験に受かることが目標ではないのだと自分に言 い聞かせ、大学でやりたい研究をしている自分の姿 に思いをはせていました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは自分がその教科を好きなのだと思い込むこと。
それを友達などに行ってしまうと好きにならざるを得な くなってしまいます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
多くの生徒に本質を理解する勉強の楽しさを知って
もらいたい、という思いです。 私も初めはつまらない受験勉強に埋もれていた一 人なので、そういう生徒を一人でも救済することが できたらうれしいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
私もそうでした。
しかし家庭教師であれば生徒が問題を解いている すぐ隣にいるのですから、その時生徒がどの余殃 な思考を行っているのかは瞬時に理解できていま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強がつらいというのは間違いです。
もしつらいと感じるのであれば、あなたがしているこ とは勉強ではありません。 私と一緒に勉強をしましょう! |
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