名前 | すとー | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
指導経験はないですが、自分の高校・大学受験を通して身に付けた力が、やる気はあるのに成績が伸びずに悩んでいる後輩の助けになればと思います。
また、やる気のない後輩には、勉強の大切さ・楽しさを伝えられればと思うし、そうして意欲的になってくれればうれしいです。 |
ID | 8989 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市中京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 京都市営地下鉄烏丸御池駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月金18時~ 土日は一日中 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 向日市立勝山中学校 |
出身高校 | 京都市立堀川高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2011年04月11日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒と教師の距離が近くなることで、教師側も親身になれるし、生徒も過度な緊張が無くなる点。また、指導の日時をある程度臨機応変に変更できる点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
受験生ならば、少しずつ集中力をつけさせるし、小学生や勉強の苦手な生徒は、学問が嫌いにならないよう程度に休憩をはさむ。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「一日何時間机に向かう」という学習方法は嫌いなので、毎日ある一定数の問題を出す。その課題が仮に短時間で終了したとしたら、後日課題の量を増やすにしても、それは素晴らしいことだと思う。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
いまだに私も、たとえば歴史が何に役立つのかなど、疑問を抱えているので、知的好奇心にうったえかけて、勉強に楽しさを見出したもらい、それをモチベーションにしてもらえればいいと思う。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒とたくさん話すこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
しっかり勉強した日は、一日の充実感が大きく感じられること。それはほかのことに対してもストイックに取り組めば感じられることかもしれないが。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
飲食店でのバイトを、店長と仲が悪くてすぐに辞めてしまったこと。学歴だけでは生きていけないんだと後日思った。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
あまりいいことではないかもしれないが、模試のたびに、同じ大学志望の友達と競い合っていたのは大きなモチベーションだったと思う。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
中間業者が最初以外お金を取らないこと。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手"意識"をなくすこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やはり生徒の努力が報われて、笑顔になってもらえばうれしいと思う。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
何個か例題を出して、こちら側でわからないところをあぶりだす。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
もしも私とともに勉強したいという方がいるなら、一期一会と思って、精一杯楽しく取り組みたいです。 |
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