名前 | ガロ | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
数学は知識では解けない問題を解くために、問題文の読み方を教え込みます。
公式の思い出し方、使い方もお教えします。 英語長文の読解を通じて論理的思考法を学ばせ、最終的には現代文の成績も上げることを目標としています。 |
ID | 7922 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学卒 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市右京区 , |
最寄り駅 | 地下鉄烏丸線今出川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | いつでも |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2010年11月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分数、小数を教えるか否かで答えが変わります。
余りを使う場合には、具体例を用い、3の固まりが2個と固まりにならないのが1つある、という説明です。 小数は、この余りを使って同じ説明を繰り返します(1の中には・・・と) 分数の場合には、そういうルールで表現するという説明になります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
成績が悪い生徒を考慮して授業できるかどうかです。
家庭教師の場合には、その個人の生徒だけを考えますが、塾の場合には標準および上位の生徒を中心に考えるべきです。 塾の場合、下の生徒には、授業外で対応することが求められると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中しろ、と言うのは注意として愚の骨頂です。
出来るなら、それは集中して怠けているだけです。 本当に勉強に集中できないときには、 1 難易度が間違っているなら、難易度を調整する 2 疲労なら、復習を雑談を交えてするか、頭を使いながらもおもしろいと思える話をして休憩させます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
少しがんばれば達成できる目標を少しずつ設定して、誘導します。
また、時間ではなく問題数を基準に勉強の習慣をつけさせます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
新しいことを学ぶときの予行演習、および初めて直面する事態への対処法を、闇雲にではなく見つけるためだといいます。
知識は忘れても、方法論は身につきます。 これを若いうちに身につけてないと、将来身につけるのにかかる時間が段違いですから。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
おかしなことをしない、これだけです。
信頼は、普通のことを繰り返す限り増しますが、一度愚かなことをすれば一気に失われます。 ただ、まじめに教え続けること、それにつきると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
意見に流されず、一度考えることが出来るようになっていることです。
これにより、多数の意見だから、という理由だけで賛成するような愚かなことをしないですんでいます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校の選択、でしょうかね。
もっといい学校に行けばいいと思いました。 学んだことは、環境が人間の成長に与える影響は馬鹿にでは出来ないと言うことです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
強いて言えば、京大の文系数学です。
一応、模試で全国3位はとりました(偏差値90超えてました) |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
問題集を終えること。 これは楽しいですから。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師のオリジナリティがいかせることです。
もちろん、これはデメリットでもありますが、教師の質がよければこれはすばらしいメリットです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
十人十色。
価値観の相対性を大事にする私にとっては一番の言葉ですね。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
音読、理解、音読、理解の繰り返しです。
理解を先にさせるのが本当でしょうが、それが出来ないから苦手なのです。 一定の時間で結果を出すためには、まずは暗記をさせる。そして、暗記をするのは苦痛ですから、音読でがんばらせる。繰り返していればいつか覚えますから。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
言われたことをしてくるか。
それだけです。 こちらとしては、方法論を教えているわけですから、それを実直に身につけてもらうための努力を続ける生徒でないと、やる気が薄れてしまいます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教科にもよりますが、まず定義の確認をします。
整数という言葉がわからないのに整数問題が解けるわけがない、ということからも、定義の確認は必須です。 それで、一歩ずつ問題を解いていき、その都度確認をする。 そのような地道な方法以外に、楽して確実に対応できる方法はないと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
とりあえず、高2(出来れば高1)までの生徒さん、一緒にがんばりましょう。最初はしんどいでしょうが、数ヶ月後には一気に成績が上がるように勉強法をお教えます。 |
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