名前 | hasegawa | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
中高大と運動部に所属し、身をもって文武両道
を成し遂げてきました。 これは、勉強に対して「やらされている」姿勢 ではなく「自ら進んでやる」姿勢を維持できた ことが一番大きな要因だと考えています。 この「自ら進んでやる」サイクルに乗ればもう こっちのもんです。 一方「やらされている」ままだと、受験等は乗 り切れるかもしれませんが、それは一過性のも のに過ぎません。 「高校入学後、大学入学後、社会に出てから、 本当に力を発揮できるようになるためには「自 ら進んでやる」サイクルを創る事が必要。」 というのが中高大を通して得られた私の持論で す。 私は生徒を主体とし、「自ら進んでやる」サイ クルを整える事を最優先とした授業を展開しま す! |
ID | 7617 |
在籍(卒業)大学 | 九州大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 福岡県 |
住所 | 福岡市東区千早 |
指導可能都道府県 | 福岡 |
指導可能地域 | 福岡市 , 福岡市東区 , 福岡市博多区 , 福岡市中央区 , 新宮町 , |
最寄り駅 | JR千早駅 西鉄名島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 土日の午前中、及び火・木の午後(13:00~17:00)以外の全ての時間帯 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 宗像市立自由ヶ丘中学校 |
出身高校 | 福岡県立福岡高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2010年10月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
リンゴを7つと人形を3つ準備して、本人にリ
ンゴを切らせて3つの人形に分配させます。 (危ないようでしたら他の果物などで代用しま す。) 7÷3を理解してくれたら、X÷YのXとYに当たる 数字を自ら指定してもらい、同様の作業を行っ てもらいます。 重要なのは、先生が教えるのではなく、自らの 体験から学ぶこと。また、本当の理解を深める ために同様の問題を解くこと。 この2つは「7÷3」以外の問題でも重視していく つもりです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
主体の違い。
塾は英語でcram school(cramは詰め込むという 意味)と表記するように【先生・講師が主体で 知識・テクニックを生徒に詰め込む】ところ。 それに対して家庭教師は【生徒・受講者が主体 となり、自ら学ぶ】ところ。家庭教師における 先生の役割は学ぶきっかけ作りだと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「なぜ集中力が持続しないのか?」
まず原因の追及に努めます。 問題に興味がないのか、疲れてきているのか、 他に気になっていることがあるのかなど。 そして集中力が持続しない障害を取り除くた め、それぞれに応じた措置を施します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強することの楽しさを教えます。
自ら勉強したくなるような教材、教え方を用意 して授業に臨みます。 またゴールを明確化し、それを達成するために はどうすればいいかを考えてもらいます。 その手段としてチェックリストを作成し、日々 進歩が自分の目で見られるような工夫を施しま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自らの体験をもとに「勉強の先にあること」を
伝えます。 「勉強しないとどうなるか」といったネガティ ブな話は極力避けて、「勉強するとどんな素晴 らしい事があるか」というポジティブな方向か ら話をします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
真摯に話を聞くこと。
勉強時間は頼れる先生、休憩中は気の合うお兄 さんを目指します。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・日常の中の様々なものや、種々の自然現象を
自らの頭で理解できるようになった。(そうい う学科なので) ・付き合える人間の範囲、チャレンジできる世 界が抜群に広がった。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は高校の体育祭で団長を務めました。
その際私は「みんなの前に立つ自分が一番偉い んだ」という愚かで浅はかな考えで臨んでいま した。 表には一切でることなく陰で支えてくれる人た ちの存在をなんとも思っていなかったのです。 それが原因でグループ内の人間関係は壊滅状態 に陥り、そこで漸くそのような人たちの有り難 さに気づくことができました。 その後団長としての職務の傍らいわゆる「裏 方」の作業もさせて頂きましたが、この裏方作 業がとても大変で、素直に裏方の方々には感謝 の気持ちでいっぱいになりました。 私は一人では何もできない小さな人間です。常 に多くの方々に支えられて生きています。 たまたま表舞台に立つ事が多いですが、これか らも傲ることなく、この感謝の気持ちは忘れず に生きていきたいです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
質問5の解答と重複しますが、「勉強しないと
どうなるか」といったネガティブなイメージで はなく、「勉強するとどんな素晴らしい事があ るか」というポジティブなイメージを常に持っ ていました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「これでいいじゃなく、これがいい。」
与えられるものから選ぶのではなく、自分が欲 し、それを手に入れるのだ。 片山敬済(バイ クレーサー) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識を払拭します。
具体的には、比較的簡単な問題から入って徐々 に難易度を上げていきます。こうすることに よって自信とともに問題に応用する技術も身に 付きます。 また苦手科目を克服した時にどれだけの恩恵が 自分に与えられるのかもよく考えてもらいま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自己成長です。
この質問に答えている段階で既に、自分に対し て多くの発見がありました。ありがとうござい ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を解く過程で考えた全てのことを書き出さ
せます。 書き出す事によってどこができていないのか客 観的に理解できます。 その際私は「ここがわかってないんだね」とい うアドバイスは致しません。あくまで生徒本人 が自分でその箇所を発見できる手助けに徹しま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強っていうのは本当はとても楽しいもの!!
学校の勉強以外やったら楽しいものっていっぱ いあるよね? 部活やったり、テレビ見るのやったり、友達と 話すことやったり… でも実はサッカーがうまくなるように練習する のも、いい音を出せるようにピアノの練習する のも、ポケモンで四天王を倒すためにいろいろ 考えるのも全部同じ「勉強」。 人生何でも楽しんだもの勝ち! 「学校での勉強」が楽しくなるよう、工夫して いろいろ一緒に学んでいくつもりやけんよろし く!! |
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