名前 | ともこ | 年齢 | 32歳 | 性別 | 女性 |
子供と触れ合うことが大好きで、教職を目指しています。
家庭教師については、短期で2件受け持った経験があって、どちらも短い間でしたが、生徒さんに理解するということの喜びというものを教えてあげることができました。 これからも、生徒さんには勉強の楽しさというものを伝え続けていきたいと思っています。 |
ID | 7267 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋大学理学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市昭和区福原町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , |
最寄り駅 | 地下鉄名城線 名古屋大学駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の夜間、日曜日 |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | 福井市立足羽中学校 |
出身高校 | 福井県立藤島高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2010年09月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3という問題を「7は3をいくつ集めた数でしょう」という言い方に言い換えて、
(ノートなどにかく) ●●● ●●● ● というように 3列ずつの●で7を表現させる。 ●がちゃんと3つになったところに「3が2つ」 と書いて、 1残ってしまったことに気付かせる。 そして、「こういう時どうするんだっけ?」と尋ねて余りを書くのだということに気付かせる。 「7の中には3が2つあって『1』が余る」 とはっきりノートなどに書いたあと 答え:2あまり1 にたどりつかせて 「7の中に3が入るだけ入れなきゃいけないから、今回の場合、1あまり4とかそんな答えは間違いです。4の中にはまだ3が1つ入るからね。 だから絶対に余りが3を超えることはありません。」 と注意しておく。 こんな感じです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒一人ひとりの特徴を見抜いてその生徒に一番合った指導をしてあげられる、というのが家庭教師の最大の利点であり、また塾との違いだと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
あなたが、1人の人間として社会に出ても恥ずかしくないくらいの知識を授けてくれるのが義務教育、
それ以降の、高校~大学での勉強は無意味な知識の集まりのように思えるかもしれないけど、 あなたが将来やりたい仕事をするために必要な土台になったり、むしろそのやりたい仕事自体が勉強をすることを通じて見つかるかもしれない。 と、私は思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分自身が時間を守ったり、最低限のマナーを守ったり、しっかりした先生であれること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強するということが苦痛ではなく楽しいこと。
新しく来る知識を迎える準備が万全であること。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分が一番好きな時間・環境で勉強したり、
(例えば朝の誰もいない教室など) 遊ぶ・勉強する、の切り替えを大事にしていたこと。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
業者さんに無駄なお金をお互いとられずに済むことです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
基礎に戻ること。
問題演習を重ねること。 小中はほとんど同じような問題しか出ないし、それ以降も大体がパターン化されていることに気付くと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が理解できたことを喜んでくれる様子を見れること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎的な問題からまんべんなく出題して
徐々にレベルを上げてみる。 |
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