名前 | さとたか | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
僕も昔は成績が悪い子供でした。しかし勉強の楽
しさが分かった頃から勉強が大好きになりまし た。成績が伸びなくて困っていれば、僕に相談し てください。一緒に原因を考えて、楽しく、そし て確実に勉強を頑張れるようになります。 |
ID | 7257 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学人間科学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 茨木市西河原 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 豊中市 , 茨木市 , |
最寄り駅 | 阪急京都線総持寺駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 火・木の19:00~23:00 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 大阪府茨木市立三島中学校 |
出身高校 | 大阪府立北野高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2010年11月10日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒の感情がわかるということ。塾の
集団指導と違い家庭教師はすぐ傍で教えるので、 生徒の微妙な雰囲気を感じ取ることができ、より 生徒の勉強に対する姿勢を窺うことができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
自分も集中力を切らさないこと。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
何のために勉強するのか?という質問を投げかけ
てみる。生徒にとって何のための勉強なのかが はっきりすれば、おのずと勉強は習慣づけられる はず。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
頑張りを評価するためのものさしである。これか
ら生徒さんたちが所属するであろう団体は、個人 の頑張った結果である勉強の成績で、生徒のある 程度の力量を図ることになる。そのためには勉強 は不可欠である。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強以外の会話のコミュニケーションの深さ。学
校はどんな感じ?とか、好きな趣味の話とかを積 極的に展開することで、生徒のことをより深く知 ることができる。もちろん僕自身のことも話す必 要がある。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
努力すれば必ずその分だけちょうど結果が出ると
いうことがわかった。だから勉強以外のことに関 しても、努力次第で必ず成功するのだという自信 がついた。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
合格してからの自分の学生生活をできるだけ具体
的に思い描き、それをあたかも本当のように自分 に思い込ませていた。そうすることで合格がより 現実的になる。さらに未来の学生生活を想像する ことは純粋に楽しいことであるから、気分も良く なる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「やらぬ後悔よりやった後悔」、「苦あれば楽あ
り楽あれ苦あり」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手であるということを極力考えないようにし、
その科目のあらゆることに対して真剣に向き合 う。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
僕の今までの受験に関する経験を、できるだけ多
くの後輩に受け継いでほしいと思う。僕は努力型 なので、努力次第でどんな結果も付いてくるとい うことをできるだけ多くの人に知ってほしい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分かるまで、いくらでも付き
合う。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
受験勉強は試練ではなく、チャンスです。自分の
内面と向き合い今の力量知り、そこからどのよう な努力ができるのかを経験できるのですから。 |
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