| 名前 | たくと | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
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■どんな授業？■
私の授業の特徴は、「なぜ？」を重視している点で す。ただ単に機械的に問題の解き方を教え、覚え させるということはしません。それでは記憶力は付 いても、応用力は付かないからです。勉強をやる 気が起きないのは、「なぜ？」を教えられる先生が 少ないから。「なぜ勉強をしなくちゃいけないの？」 「なぜ数学をやるの？」「なぜ方程式なんてやる の？」「２進法って生活で使わなくない？」こういっ た疑問をないがしろにしていては、やる気は起き ません。生徒さんと一緒に「なぜ」を考え、ただ勉 強をするためではなく、なんのための勉強かを考え て、それを学ぶ面白さを見出し、引いては社会に出 てからも活用できる力を身につけるお手伝いをさせ て頂きます。よろしくお願いいたします！ ■どんな先生？■ のんびりとした性格です。人からはよく「ソファーみ たいだね」と言われます。きっと「居心地がいいって ことなんだな」といい意味で解釈しています(笑)ちな みに趣味は、テニス、フットサル、写真、カフェ巡り です。スポーツは友達とワイワイとできる点がいい ですよね。写真やカフェめぐりは、のんびりと休日を 過ごす時に最適です！ |
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| ID | 7052 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学大学院 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 杉並区梅里 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 昭島市 , 小金井市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , |
| 最寄り駅 | 中央線 高円寺駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ |
| 指導可能日時 | 月、水、金：16:00～（西東京であれば火・木も可） 土・日：終日 |
| 希望時給 | 1800円～ |
| 出身中学校 | 船橋市立三田中学校 |
| 出身高校 | 東邦大学付属東邦高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
・先生をいきなり決定するのは不安もあると思いますし
ので、ご希望があれば体験授業からスタートして頂け ます。気軽にお伝えくださいね。 ・時給やその他条件についても、気軽にご相談くださ い。 |
| 登録年月日 | 2010年11月01日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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７個のりんごを用意して、これを３人で分けるとどう
なるかをまず一緒に手を動かして考えます。 「１人あたり２個で、１つは余ったね。」 次にそれを算数として教えます。 やっぱり算数は生活の延長から生まれたものなの で、まずは身の回りのものを使って、その意味を一 緒に考えるのが一番だと思います。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾講師は、基本１対多なので、やはり一人ひとりに
対してではなく、集団に対して教えがちになってしま います。なので、どれだけ一人ひとりに目を配れる かが教師の力量が問われるところだと思います。 家庭教師は、基本１対１なので、生徒さんのレベ ル・その日の状態に沿った授業ができます。しか し、塾とは違って周りに仲間・ライバルがいないの で、いかにモチベーションを保たせるかが教師の力 量が問われるところだと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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疲れやすくて集中できない生徒さんであれば、雑談
をするなど休憩時間をこまめに取るようにしてフォ ローします。 気持ち的に集中できず遊んでしまう生徒さんであれ ば、教師側がかなり静かな調子で授業をやることが 必要だと思っています。この場合は、笑顔の量を減 らします。経験上、笑顔を見せると「大丈夫だ！」っ てはしゃいじゃう子が多いので（笑） |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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まずは勉強をしなくてもいいので、毎日机に座る習
慣をつけることから始めます。 座ることが習慣付いたら、ちょっとだけ宿題を出しま す。 そして宿題が、生徒さんの気づかぬ間に徐々に増 量されていきます（笑） ただし、これは受験生ではない場合。 受験生でしたら、モチベーションをグッと上げる話を して、勉強欲を刺激します。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「逆になんでだと思う？自分に子どもができて、その
子どもに同じ質問されたら、なんて答える？？」 と、逆に質問します。 その返答から、なぜ勉強するのかを一緒に考えて いきます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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「教師と生徒としての」コミュニケーションではなく、
「人と人の」コミュニケーションを取ることが必要不 可欠だと思っています。 教師嫌いの生徒さんは少なくないですから、まずは 教師－生徒という位置づけを一旦壊すことが大事 だと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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大学で得をした、社会に出て活用できた、などなど
ありますが、でもやっぱり一番は「コミュニケーション の幅が広がった」ということです。 すごく頭のいい人とも同じ土俵で会話ができますし、 それによって新しい世界が開けたりもします。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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正直、失敗を失敗と感じない性格なんで、そういう
意味で失敗はないです。 すごく大きな失敗に思えても「大丈夫、死んでな い！」と思えば、なんてことがないです。 つまるところ、失敗した時のメンタルの管理、それを 学べたのかもしれません。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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模試などで、友達と勝負することです。
そうすると、「負けない！」というモチベーションも上 がりますし、それだけでなくコミュニケーションが増 えることで、オン・オフのバランスが取りやすくなりま す。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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ご家庭であれば、経済的な負担が減ることです。
教師側からすると、責任が重くなる分、かなり本気 になると思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「思考より試行」
あれこれ考えすぎて、結局やらないで後悔せずに、 まずは試しにやってみて、その途中であれこれ考え ることを心がけています。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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「なんのためにこんな学問があるのか？」を、
徹底的に調べる。 学ぶ理由が分かれば、好きになります。 好きになれば、勉強します。 勉強すれば、得意になります。 ある意味当たり前ですが、このプロセスが非常に難 しい。このプロセスを生徒さんが進めるようにサ ポートするのが、教師の役目だと思っています。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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やる気のなかった子が、「面白い！」と言えるように
すること。これが自分のモチベーションのすべてで す。 もともと自分も、高校時代に「なんで勉強するんだ ろ？」ってすごく思い悩んでいました。なので、生徒 さんの気持ちがすごく分かる。「こんな楽しい時期に 勉強じゃなくて、遊びたい！」という気持ちが。そん な中、せっかく時間を使って勉強するのだから、「面 白い！」と思わせたいんです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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これはやっている内容によってまったく対処は違うと
思います。なので、一概には言えません。 ただ、どの内容でも共通するのは、生徒さんとひた すら話して、徹底的に掘り下げて、何が分からない かを見つけ出すことです。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強って、志望校に受かるためだけではなく、
そのもっと先にある自分の夢に行くための手段で す。 もしかすると、その夢に行くためには、勉強は必要 ないかもしれない。 まずはそこから一緒に考えてみませんか。 そして、もし勉強が必要なことが分かれば、 あとは徹底的に学ぶのみ！ そのサポートを、徹底的にします！ でも学ぶことは、ちょっと苦痛になることも多々。 その苦痛を、苦痛でなくするのが僕の仕事です。 ぜひ一緒に、新しい視点で勉強をしましょう！ |
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