| 名前 | しげ | 年齢 | 46歳 | 性別 | 男性 |
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現在千葉市の中学校で講師をしています。
来年度より小学校で教員をする予定です。 これまでは 会社に３年勤めた後 通信制の大学で教員免許をとるかたわら 沖縄でシュノーケル・カヤックのガイドや 浅草で人力車をひいていました。 ただ知識を教え込むのではなく お子様の目線に立って 興味関心や苦手分野に合わせて 生活体験と絡めながら 考えさせながら 指導したいと思っております。 |
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| ID | 7027 |
| 在籍（卒業）大学 | 埼玉大学大学院卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 千葉県 |
| 住所 | いすみ市荻原 |
| 指導可能都道府県 | 千葉 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 国吉 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
| 指導可能日時 | 月～金 16:00～22:00 |
| 希望時給 | 1900円～ |
| 出身中学校 | 浜松市立高台中学校 |
| 出身高校 | 静岡県立浜松北高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年08月30日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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まず７この石など操作できるものを用意します。
そこからまず１回３この石を取り出します。 残りの石からもう１回３この石を取り出します。 残った石の数を数えます。 商・・・何回取り出せるか 余り・・・残った数 取り出した数が３の倍数、つまり掛け算を使うことに気づかせます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
|
一斉指導方式の塾では個に対応するのに限界があります。
一方、個人指導の家庭教師では、そのお子様が何が分からないのか、分かっているところまで戻り お子様の歩幅に合わせ分かるまで指導することができます。 また、そのお子様の性格や趣味などの興味関心にあわせ、分かりやすい例えを用いての指導や そのお子様の生活スタイルに合わせた学習計画や 学習習慣の定着をはかることができます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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まずは、そのお子様の興味関心に合わせた
“導入＝つかみ” それによって“なんでだろ？”“もっと知りたい” という好奇心をそそります。 そして、“そういうことか！”と納得し “自分でもやってみたい”という気持ちに “自分の力でできた！”という達成感 その流れを身につけさせ ゴールまで達したら休憩という スタイルを定着します。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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まずは生活習慣を見直し
計画を立てます。 “そして勉強を何分やったらテレビを見ていい” お子様が納得できるような約束を決めます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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お子様の年齢にもよりますが、
小学生なら以下の詩を紹介します。 --------------------------- 朝がくると まど・みちお 朝がくると とび起きて ぼくが作ったのでもない 水道で 顔をあらうと ぼくが作ったのでもない 洋服を きて ぼくが作ったのでもない ごはんを むしゃむしゃたべる それから ぼくが作ったのでもない 本やノートを ぼくが作ったのでもない ランドセルに つめて せなかに しょって さて ぼくが作ったのでもない 靴を はくと たったか たったか でかけていく ぼくが作ったのでもない 道路を ぼくが作ったのでもない 学校へと ああ なんのために いまに おとなになったなら ぼくだって ぼくだって なにかを 作ることが できるように なるために ----------------------------------- |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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お子様の話をよく聞くこと
何が好きで、何が嫌いか 何が得意で、何が苦手か など 理解すること。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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人力車でお客さんに喜んでもらえること
教師としてお子様に教えることができること。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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高校時代、県で１番の進学校に進学したのですが、
ついていけず３年までビリを這い回っていました。 しかし、受験期に自分で勉強を始めて 現役で国立大学に入学することができました。 そのとき “先生はなんでこんな簡単なことを難しく言うのだろう？” 生徒の目線に立って、分かるように伝える大切さを学びました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
|
合格したときの自分をイメージする。
あの学校に行けばこんなことができる。 自分の場合はモノづくりを学べる と言いたいのですが 一人暮らしができるでした・・・ |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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お子様や保護者様の都合に合わせて
指導ができる。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 足踏みしてても靴は減るぜ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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その科目を好きになる。
例えば英語が苦手でけど、 映画や洋楽が好きなら “英語が話せるようになったらいいな” など、入り口は 趣味のサッカー(歴史や地理と絡めたり) 釣りや昆虫、マンガなど なんでもいいから 好きなことと苦手科目を絡めて 関係性・必然性を導き出す。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| おいしいご飯があれば幸いです（＾ｖ＾） |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
|
まずは問診
複数の質問をして “分かること” “分からないこと” 症状を把握します。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 楽しく勉強しましょう！ |
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