| 名前 | けい | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
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自分はもともと飛びぬけた才能をもっているわけではなく、一年浪人して努力を積み重ねることで京都大学に入学することができました。ですが、だからこそ生徒さんのわからないポイントや、学ぶ上でどこが大事なのかがよくわかります。
結局受験は「正しい努力を積み重ねる」ことが一番大切であると思います。僕も高校のときはなかなか正しい努力をする方法がわからず苦労しましたが、今では各科目ごとにどのような努力をすべきなのかがよくわかっています。 生徒さんや親御さんの目標を達成する手伝いをすることができれば光栄です。僕が指導できることはすべて行うつもりですので、一緒にがんばりましょう。 普段はスキー部のトレーニングをしたり電子音楽を聞いたりしています。よろしくお願いします。 |
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| ID | 6992 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学医学部医学科在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 京都市左京区 |
| 指導可能都道府県 | 京都 大阪 奈良 |
| 指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 橿原市 , 生駒市 , |
| 最寄り駅 | 三条 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 月～木の夕方から晩・土日の昼から晩 |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 東大寺学園中学校 |
| 出身高校 | 東大寺学園高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年08月27日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 生徒さんにもよりますが、具体的には「７個のりんごを３人で分けるとき、どうする？」などのような問いかけからはじめるでしょう。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 家庭教師では一人の生徒さんに対して指導するのに対して塾では複数の生徒さんに指導をします。したがって、塾では最大公約数的に指導をする必要がありますが、家庭教師ではそれぞれの生徒さんにぴったり合った指導をすることができます。一人の生徒さんの力を伸ばすには家庭教師のほうが向いていると思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 適宜休憩を挟むことです。具体的には生徒さんの話を聞いたり、自分の話をすることです。ずっと勉強の話をしていたら誰だってもちませんよね。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| はじめのうちは短くてもいいから、とにかく一日のうちで２０分でも３０分でもいいから定期的に勉強する時間帯を作らせることです。短い時間で慣れれば、必要に応じて徐々に時間を長くすることが出来ると思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 生徒さんにもよりますが、「勉強しておくと将来の自分がなりたいものになれる可能性が広がる」ことを伝えたいと思います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒さんにうそをつかないことだと思います。自分が指導していてわからなくなったときに、適当に説明するのではなく、「ちょっとわからないから待ってね」とでも言って、きちんとしたわかるような説明を生徒さんにすることです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| ひとつは自分の将来の選択肢が広がったことです。勉強をしていれば、さまざまな学校や学部に入れる可能性が広がるからです。もうひとつは、単純に頭の体操を継続的にできたことです。勉強以外でも、日常生活で頭を使う場面は山ほどあります。そうしたときに臨機応変に対応できたのはしっかり勉強をしてきたからだと思います。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| よかった成績表を見返して、「自分はできる！受かる！」と信じてモチベーションを維持していました。また、自分の目標を考えることでもモチベーションは維持できました。僕の場合は、医学部に入学して研究することを想像すればがんばろうという気になれました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| ひとつは仲介手数料がほとんどかからないことです。これは家庭教師にとっても、生徒さん側にとってもありがたいことです。もうひとつは、家庭教師と生徒さんとの距離が近いことで、お互いの信頼関係を深く築くことができることです。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| とにかくわからないところを明確にすることです。そうした上で、がむしゃらに努力するのではなく、解けるようになるにはどのような努力をすればいいのかを考えた上でそれを実行します。苦手科目の場合には基本的なことが理解できていないことが多いので、根幹部分をじっくり時間をかけて理解するようにします。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒さんや親御さんが将来的な夢や目標を持っている場合に特にモチベーションがあがります。そうした場合、目標を達成するためにどんな学校に行けばいいのか、あるいはどんな勉強をすればいいのかを具体的に考えることが出来ます。そうすれば僕の指導によって生徒さんが目標を達成することができるという実感がわくからです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| まずは大ざっぱな範囲でわからない分野の例題を順番に見ていきます。通常は基本から応用に向かって例題が並べられているので、生徒さんがつまづくところを見つけてわかるまで指導します。それでもわからない場合には、適宜その場で例題を解いてもらい、生徒さんがつまづくところを直接見つけて指導します。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 勉強はきらいですか？たしかにわからないときは勉強はつまらないかもしれません。僕も決して勉強が好きなわけではないですが、おもしろいと思うときはあります。わかったときや自分で解けたときのうれしさは他では味わえないものです。僕と一緒に楽しんで勉強して、テストや受験もなんなく乗り越えちゃいましょう。 |
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