| 名前 | ゆうじ | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
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大阪大学工学部二回生です。現在までに家庭教
師を三件行ってきました。 勉強というのは確かに難しく、進んでやりたいもの ではないと思いがちですが、あるとき急にやる気 が起き、できるようになっていくのです。 勉強というのは不思議なもので、徐々にできるよう になるのではなく何かきっかけによってぐんとでき るようになるものなのです。 そのきっかけは生徒によって様々でしょう。成績を もっとあげたくなった、英語などがなぜか理解でき るようになった・・・。 しかし、その「きっかけ」は一朝一夕では現れませ ん。それこそ継続的な勉強が必要となってくるので す。 指導において、生徒が継続的に、かつ自主的に 勉強ができるようにアドバイスいたします。 |
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| ID | 6982 |
| 在籍（卒業）大学 | 大阪大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 箕面市 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 |
| 指導可能地域 | 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , 箕面市 , |
| 最寄り駅 | 阪急千里線北千里駅 阪急モノレール線豊川駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 月曜を除く平日の18:00～22:00、土日終日可能 |
| 希望時給 | 2400円～ |
| 出身中学校 | 私立久留米大学附設中学校 |
| 出身高校 | 私立久留米大学附設高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年08月26日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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消しゴム、鉛筆といった身の回りにあるものを使って説明します。まずは具体的なイメージをつかむことです。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾は長年の指導経験、膨大なデータベースをもちいた入試分析をもつといったメリットがありますが、カリキュラムの都合上ペースがはやくなりがちなところがあります。家庭教師の場合は生徒の現在の学力を考慮してペース調整における柔軟性が強みです。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 集中する時間をまずは生徒に合わせ、それから少しずつ生徒が集中できる時間を増やしていきます。具体的には問題演習において制限時間をもうけ、最初はその時間を生徒の学力にあった時間にし、それからその時間＋αと伸ばしていきます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 生徒が集中できる時間分の課題を毎日行うこと。はじめは外部からのフォローも必要です。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 勉強というのは自分が知らなかったことを知るために行うもの。「知らない」よりも「知ってる」ほうが楽しいものです。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒との会話を大切にすること。生徒がいま何を考え、何を思っているか把握することはとても大事です。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 物事に対し冷静な判断や柔軟な思考力をもてるようになったこと。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 浪人生になってしまったことで、いままでの自分の勉強に対する考えが変わり、表面的に公式をとらえるのではなく、その公式などがもつ意味を理解することに努力するようになりました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 成績の悪い自分に対して悔しいと思うようになること。とことん負けず嫌いでした。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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その科目の問題が問いかけていることを理解できるようになれば問題ないです。
とはいえそのためには問題がなにを問いかけているのか、そして自分が何を理解できていないか知らなければなりません。 それはまずは問題を解いて、そのわからなかったところを分析することです。人に聞く、参考書を読みあさる。どんな手を使ってもかまいません。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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まずはその問題が問いかけていることを理解していますか？こういう質問は大抵そこから始まります。
問題の作成者が問いかけていることを理解するように努めます。 それがわかっている場合は、問題を解く過程を分析し、どこで行き詰まったかをみつけます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強とはすなわち「知ること」。「知ること」の喜びを味
わいましょう。 |
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