| 名前 | snoopy | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
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小学校からずっとサッカーをしてます。
だから、勉強と部活との両立のことなども相談に乗れると思います(ただし、僕は1浪して駿台予備校に通いましたが)。 駿台での浪人経験で、高校範囲への理解はかなり深まりました。今度はそれを教えることに役立ててゆきたいと思っています。 現在、大阪で少人数制の塾の講師・医系予備校のチューター等をしていますが、個人をじっくりみてゆける家庭教師をしたいと思っています。生徒と、楽しく誠実に勉強に向き合ってゆきたいと思います。 化学・生物・数学が特に得意ですが、英語も問題集・参考書等の相談も含め指導可能です。 |
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| ID | 6665 |
| 在籍（卒業）大学 | 奈良県立医科大学医学部医学科在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 奈良県 |
| 住所 | 橿原市 |
| 指導可能都道府県 | 奈良 大阪 大阪 |
| 指導可能地域 | 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 橿原市 , 桜井市 , 御所市 , 香芝市 , 葛城市 , 川西町 , 三宅町 , 田原本町 , 高取町 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市平野区 , 堺市南区 , 八尾市 , 松原市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 藤井寺市 , 太子町 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市平野区 , 堺市南区 , 八尾市 , 松原市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 藤井寺市 , 太子町 , |
| 最寄り駅 | 近鉄橿原線 八木西口 |
| 指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
| 指導可能日時 | 火・木・土18:00～23:00,月・水・金20:00～23:00 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 堺市立庭代台中学校 |
| 出身高校 | 大阪府立天王寺高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 その他 |
| 備考 | 移動は電車と徒歩で、車・バイクには乗りません。ですので駅から遠いと指導不可能な場合があります。よろしくお願いします。 |
| 登録年月日 | 2011年08月07日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| おかしなど具体的なものを実際に提示して、友達3人で分けるにはどうすればいいのだろうか、と身近な状況設定をして本人に3等分させてみます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 「家庭教師」は個人の特性に合わせた指導ができる。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 指導にメリハリをつける。様々な種類のタスクを組み合わせてみる。集中が切れた段階で、時間を区切って休憩を与えたり、身近な話題を取り入れてもう一度学習に引き込む等。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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まず勉強が楽しいと思えるようにする事。
達成しやすい課題を与え、毎日一定量ずつ与えてその都度、チェックしてあげる。 ドリルなどの目次に、学習が終わるごとに印をつけさせる。少しずつ自分が勉強した範囲が増えてゆくのを見るのも達成感となるはず。 一定量達成したら、プチお祝いをしてあげる。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 勉強する事によって自分の将来の可能性が広がる。だから、自分の将来への貯金だと思おう。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 日々のコミュニケーションの積み重ね。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 入学後の自分を想像した。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| お互いの希望・都合に合わせられること。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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1歩1歩、基礎から積み重ねてゆくこと。
その教科の勉強が「楽しい」と思えること。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒がどこで躓いているかがわかり、アドバイスができること
生徒が「わかった」と言って喜んでくれること 生徒の学力が伸びてゆくのをみること 教えることによって自分も学んでゆくこと |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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実際に生徒に問題を解かせてみる。
生徒が自力でできた問題であっても、何故そのような解答を導いたのかを、説明させる。 うやむやなところが「よく分かっていないところ」である。 |
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