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しんや先生の詳細情報

名前	しんや	年齢	27歳	性別	男性
		初めまして。私は大学を卒業した後、勉強を教えることの楽しさに目覚めた変わり者です。将来的にはプロの家庭教師として教育の末端に携わりたく、この場を借りてアピールさせていただきました。一緒に目標に向かって頑張ってみませんか？是非ご一報ください。おまちしております。

ID	6630
在籍（卒業）大学	甲南大学卒業
職業	社会人
都道府県	大阪府
住所	大阪市旭区
指導可能都道府県	大阪兵庫
指導可能地域	大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 神戸市東灘区 , 尼崎市 , 太子町 ,
最寄り駅	大阪市営地下鉄谷町線千林大宮駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理
指導可能日時	日・月・火の終日、木・金・土の18:00以降
希望時給	1000円～
出身中学校	大阪市立阪南中学校
出身高校	私立桃山学院高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師
備考
登録年月日	2011年04月18日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

まずは割り切ることのできる割り算の理解の確認をします。それを理解しているのでしたら、具体的な物の個数を例えに、割り切れない割り算と余りの概念を説いていきます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

知識の取りこぼしの多寡と、個人に合った学習スタイルの提供の二つです。

塾のような一対多の講義形式ですと、生徒さんが質問することが憚られ、分からないところを放置して進んでしまうことが見受けられます。そして何も理解できずに終わってしまい成績が伸び悩む。そういった悪循環に陥る危険性があります。

また、前述の延長線上にある話ですが、講義形式の教え方ですと、あくまで普遍的な内容でしかそれを提供できなこともデメリットと考えます。つまり万人がある程度の成績まで到達できる授業です。それ故アプローチを変えれば人並み以上に理解できる生徒さんを取りこぼしてしまう。要するに、その人個人に特化した教え方を受けることができれば、想像以上に成績を伸ばしうる生徒さんもおられるので、これは勿体ないことと考えます。

以上が私が考える、塾と家庭教師の違い、そして「オーダーメイド教育」の有用性です。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

休憩をはさんだり、複数の科目をまんべんなく指導することで気分転換を図ります。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

こういった生徒さんの多くが不規則な生活を送っている、または整理整頓ができない等の勉強以前の日常に問題があることが多い傾向にあります。
ですので、まずはそういった当たり前のことから改めてもらいます。
メリハリのある生活が効率のよい学習法への近道です。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

皆さんは「学校の勉強なんて社会に出たら役に立たない」、「数学なんて足し算引き算ができれば十分」、等という人に出会ったことはありませんか？私はあります、というか身近な人は大体そう言いますね。このように科目教育に否定的な大人が多いのですが現実なのですが、これはとても嘆かわしいことです。
そこで、以下のように実社会において学校の科目教育がどれだけ強力なツールであるかを具定例を挙げながら説いていくことが、私が自負する家庭教師スタイルです。

例えば建築現場では測量を行っていますが、この一つに三角法というものがあります。これは中学や高校でならう幾何や三角関数と密接に関わっており、学校での学習なしには決して習得できるスキルではありません。

理系学問は言わずもがな、文系学問でも理系的な思考は大いに活かすことができます。
一見そういうことに最も無縁と思われる、法律を例に出してみましょう。
我が国の民法典はパンデクテン方式という共通項を括りだす編纂法と採っているのですが、まさにこれは数学でいうところの因数分解の考え方なのです。
お金の計算の早さでも暗算力は非常に役に立ちます。一般には算盤を習うことが暗算への近道と言われていますが、高校で習う素因数分解もその手法の一つとなりえるのです。
社会学や経済学などでも同じことが言えます。物の変化、例えば人口の増加や、商品の需要と供給といった社会の移り変わりをグラフで表すと、単純な直線ではないことが多いのです。ここで登場してくるのが、高校で習う指数関数であったりします。

こういったことを魅力的に紹介しながら、勉強の意欲を引き出していきます。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

分かりやすい指導法と情熱です。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

人と円滑なコミュニケーションをするにあたって、科目教育は大いに役に立ちます。
例えば私の場合ですが、豊富な話題を社会や歴史から学べたので、関連するボキャブラリーを交えたユーモアで場を和ませることが得意となりました。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

受験ツールとして勉強を捉えたが故に、成績が伸び悩んだことです。
私自身、本来知識欲旺盛で学ぶことが好きなタイプだったのですが、受験期における周囲の閉塞的な雰囲気に飲まれてしまい、気がつけば勉強嫌いとなってしまいました。
他人の成績がどうとか、誰かが難関大学に受かったなどの情報に惑わされずマイペースに努力していくことが如何に大事であるか、ということを学びました。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

家庭教師と生徒間における気兼ねの無さだと思います。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

思い立ったが吉日。
継続は力なり。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

苦手科目でも恐れず手をつけてみることです。
あれは必要でこれは要らない、などといった科目の取捨選択は自分の可能性を潰すだけです。

例えば、この志望校はこの科目だけでいいからその科目の勉強しかしない、等という目先の甘言に惑わされる生徒さんがおられます。しかしながら、こういった生徒さんは、その学校を落ちてしまったら受け皿はないことを失念しておられます。俗に言う潰しが効かない状況に自らを追い込んでいるのです。

そういったことを避けるためにも、自分の向き不向きを決める前に、苦手な科目でも我慢して挑戦してみることを強くお勧めします。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

生徒さんに理解し納得してもらうことが、家庭教師として教えることの何よりのモチベーションです。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

知識・学習の積み重ねに失敗したと見受けられます。
思い切って学年を遡るなど、レベルを下げてやり直してみることが一番の近道です。
実力をつけるのに恥も外聞もありません。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

今の世の中では、努力さえこなせば誰でも大抵の職業に就くことができます。「職業選択の自由」という言葉を学校の社会科の授業で習われた方もいるでしょう。
お侍がいたような大昔の身分制度社会に生まれなかった皆さんは、こういった身近な幸せを享受すべきです。
では、そのために具体的には何をすればいいのでしょうか？そうです。まさしくそれこそが、皆さんが今のところ意義を見出せない学校での「勉強」なのです。
私と一緒に夢に向かって精進してみませんか？

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