| 名前 | もりちゃん | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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はじめまして、現在京都大学農学部応用生命科学
科１回生です。個別指導塾講師として高二生１人、 中三生６人を担当しています。 解ることと解らないことを明確にさせることによって、 次の段階へ導きます。 |
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| ID | 6627 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 大阪市西淀川区 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 京都 |
| 指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 門真市 , 交野市 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市伏見区 , 宇治市 , 八幡市 , 久御山町 , |
| 最寄り駅 | 加島駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 土･日の10:00~22:00 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 私立開明中学校 |
| 出身高校 | 私立開明高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 |
ご希望の指導方法があれば、お気兼ねなくご相談く
ださい。 |
| 登録年月日 | 2010年07月14日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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出来る割り算からはじめ、それを同じだと認識させることによって理解を深めます。
別のアプローチとしては、７つのケーキを３人で分けるとどうなるか、というように、日常生活に即した指導をすることによって、理解のしやすさを高めます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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やはり、目の届きやすさだと思います。
きめ細かく生徒と向き合うことが出来るので、個人のニーズに沿った授業を展開することができます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 集中が続く限りは授業を行いますが、途切れた場合には無理せず休ませます。そして、すこしずつ持続時間を延ばしていきます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 無理矢理習慣「づける」のではなく、無理なく習慣に「なる」よう、授業を核として日常に勉強を浸透させていきます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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たとえ将来使えなくても、目の前の大事な数年間にはとても重要です。
それと、今のうちに真摯に取り組む姿勢を身につけないのはもったいないです。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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尊敬されることです。
ただ、それに驕ることは全くもって別です。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 将来の選択肢が広がり、消去法ではなく自分の求める進路に進む機会が多くなったことです。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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気分が乗らないときは、得意分野（生物）の勉強ばかりしていました。どうしてもだめなときは、寝転びながらでも出来る単語帳などをして、不必要な無理
はしませんでした。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「なるようになる」です。
これまで頑張ってきたのだから「なるようになる」し、 少々自信が無くても「なるようになる」のだから過度な不安も切り捨てます。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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その科目の中で好きなところを見つけたり、我慢して取り組んでもらい、ほんの少し出来るようになってもらいます。
好きだから出来ることもあるし、出来るから好きになることもあるからです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 「私でもいい」ではなく、「私がいい」と思われることです。そうなれるよう努力します。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 実際に問題に当たって、ひとつひとつの段階ごとに確認します。「わからない」がわかること、これが大事です。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 特別なことは要りません。一緒にがんばりましょう！ |
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