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ユニー先生の詳細情報

名前	ユニー	年齢	22歳	性別	男性
		こんにちは！「Yunnie」と呼ばれています。 2004年生まれの21歳です。幕末、ギター、読書、温泉、AIが好きです。

ID	65874
在籍（卒業）大学	明治学院大学在籍
職業	学生
都道府県	大阪府
住所	寝屋川市
指導可能都道府県	神奈川大阪東京
指導可能地域	横浜市西区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 川崎市 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 逗子市 , 大和市 , 海老名市 , 座間市 , 綾瀬市 , 大阪市都島区 , 大阪市西区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 守口市 , 枚方市 , 寝屋川市 , 門真市 , 四條畷市 , 交野市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 渋谷区 , 杉並区 ,
最寄り駅	戸塚駅寝屋川市駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】英会話
指導可能日時	要相談
希望時給	2500円～
出身中学校
出身高校	大阪府立旭高等学校　国際教養科
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師
備考	※大学の関係で、・3月まで大阪・3月から横浜にいます。
登録年月日	2026年01月07日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

まず、分数の概念を理解しているか確認します。「1を何個で分けたか」という分数の概念をまず教え、その次に簡単な割り算を行います。4÷2、4÷4、6÷2、と図形を用いながら教えていき、7÷3の理解を促します。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

最大の違いは「環境」であると考えています。
塾では、教室という物理的な空間、同じく勉強している人たち、50分ごとにチャイム、持ち物に勉強道具しかないという、集中できる環境が備わっています。
それに対し家庭教師では、自らそういう環境を作らなければいけません。タイマーをセットしたり、机を片付けたり、対処が必要です。しかし、工夫の幅は家庭教師の方が広いと思います。家でいつでも勉強ができる環境を作ることも可能だと思います。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

気をつけることは「手を動かす」ということです。
何事も、始める前が一番めんどくさいです。「やっている想像」ではなく、実際にやっているという状況をまず作ります。
その後、実際に生徒様が学習を行っている時に出来る工夫もあります。
理解度を正しく捉え、無理すぎず簡単すぎない問題を解いてもらう。今習っている事が、日常や、他のこととどのように関係するのかを伝える、などです。

私も集中力を持続させる為の工夫はたくさん行ってきましたので、「集中力は工夫しないと持続しない」ということを身をもって知っています。「手を動かす」などの工夫を気をつけます。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

私は仕事も頂いたくらいAIの活用方法の創作にハマっています。
その技術とアイデアを使って、生徒様が習慣的にしていることと組み合わせた工夫を行います。
例えば、「ジョジョの奇妙な冒険」という漫画が好きな男の子に、社会や数学、英語をその漫画と掛け合わせて説明する、読みやすいレポートを作成しました。その子は、勉強する時間はありましたので、それを読むことで嫌いだった勉強を「勉強と思わずに」するようになりました。

この他にも、好きな洋楽を使って英語を学んだり、料理と世界史を掛け合わせたりして、勉強を「やらなければいけないもの」から、「楽しくてついやってしまうこと」にまず変える努力をします。
点数などは、勉強が好きになってからの話だと私は考えています。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

「勉強とはなんだと思う？」とまず聞きます。
「何のために勉強をするのか分からない」と聞く時、人は勉強というものの捉え方が凝り固まっている事が多いです。それは、試験勉強かも知れませんね。

しかし、勉強とはもっと楽しく、面白く、時に頭を抱えさせながら、自分の可能性を増やしてくれるものです。
色んなエピソードなどを通して「勉強」というものの捉え直しをしたいと思います。

「何のためでもなく、勉強そのものが楽しい」というふうに考えられれば「何のために勉強をするのか分からない」という、疑問の裏に隠れた本質的な問いに答えられるかも知れません。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

教える側の、生徒へのリスペクトだと考えています。

私は学生時代（今も大学生ですが）、先生が一方的に教えるという構造がとても苦手でした。「俺が学びを掴む」という勢いが妨げられているような感覚でした。
こうならないように、「お互いに知っていることを教え合う」といった、吉田松陰による松下村塾のような先生と生徒の関係が、信頼関係には不可欠だと考えています。実際に塾生と吉田松陰先生の間の信頼関係は並外れていました。

一言で言うと、「先生の、生徒から学ぼうとする姿勢」が、生徒との信頼関係を築く上で最も大切だと思います。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

何か、新しかったり分からない物に出会った時に、「よし学ぼう」と思えることは、勉強してきたからだと思います。

勉強をしていると、分かることが増えるにつれて、「分からないこと」も増えていきます。そして、それらの分からないことは、「分かる」ことができると言うことにも気づきます。

生きる上で必要な「姿勢」を持てたことが、勉強をしてきて良かったと思うことです。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

まだ21歳と青いですが、失敗と学びは、これまでを振り返っても凄く多かったと思います。

一つ言うとすれば、大学でのある授業のことです。
私は大阪出身ですが、横浜にある大学に通っています。その大学は、関西から来る人が少なく、私が大阪出身であるということは目立つ要素でした。
そんな中、アフリカに関する授業を取っていた私は、発表をする機会があって、大人数の前で大阪弁で発表をしました。その時に皆んなに「この授業には大阪出身の人がいる」と思われました。
その次の回、自分は予定があってその授業を欠席しました。その回の授業は、アフリカの国の輸出の話でした。すると教授が「アフリカのある国は日本にタコをたくさん輸出している。」と、そして「日本においてタコは重要で、特に大阪では欠かせないものです。」と。
そしたら、「あれ、この授業に大阪出身の子いたよね」と私を探し始めました。
何回も私のことを呼んだ後、「あ、今日いないんだ」と、欠席がバレてしまいました。
こんなバレ方あるか、なんでアフリカの授業で大阪の話が出てくんねん、といった感じでした。

ダメージが大きかったわけではありませんが、なぜこの失敗が大きかったのかというと、これで得た学びが大きかったからです。
私の最大の短所にその時気づきました。
「確認不足」です。私は今までこれにずっとやられています。
私の最大の長所が「行動力」だと思っているのですが、それが完全に裏目にでた短所です。
最悪を想定して、プランBを作っておくべきでした。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

自分のような、経験に基づく独自のやり方を持つタイプの人は、裁量権の大きい個人契約という形が合っていると思います。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

小学2年生の頃から坂本龍馬が大好きなのですが、彼の言葉の中で特に好きなのが「世の人は、我を何とも、言わば言え、我がなすことは、我のみぞ知る」です。
覚悟を感じますね。批判的に柔軟に考え、周りに流されずに、しかし無駄な対立をせずに、堂々としていて凛とした態度で行動する。そういうところが本当に大好きで、見習っています。

一個だけと言われていないので、他の好きな言葉も紹介しちゃいます。
・ルーズベルト「Do what you can, with what you have, where you are.」
・吉田松陰「武士の心懐は、いかに逆境に遭おうとも、爽快でなければならぬ。」
・ピカソ「プロらしくルールを学びなさい。そうすれば、アーティストらしくそのルールを壊すことが出来る。」

などです。

ちなみに自分が日常で大事にしている価値観は「選択と集中」です。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

まずは、得意な科目と関連づける事だと思います。
あとは、苦手な科目の具体的にどこがどう苦手なのかをしっかりと導き出し、分析し、応急処置じゃなく本質的な対処をするというのがポイントだと思います。
向き合うことから始まります。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

教えることで自分の理解が深まること、生徒様の持っている知識をおしえてもらうこと、自分が役に立っているという実感、これが何かに繋がるかもしれないとワクワク感の4つが大きいです。

自分は知的好奇心が強い方だと思います。
教えることで自分の理解が深まること、生徒様の持っている知識をおしえてもらうこと、自分が役に立っているという実感の3つが大きいです。

自分は知的好奇心が強い方だと思います。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

それは、全体像が捉えられていないからだと思います。
我々は、全体をいっぺんに見ることは出来ずに、部分を継ぎ合わせてしか全体を捉えることができません。部分部分は粗くても、とりあえず全体像を掴んで、そこから部分に戻ってくることで、どこまで分かっていて、どこから分からないのかが理解できるようになります。
「分からないところが分からない」から、「分かっているところが分かるから、分からないところが分かる」という状態になると思います。混乱しそうな表現ですね。

月の欠けているところだけ見せられても、ただの暗い夜空ですが、月の全体像と、欠けていない見える部分を知ることで、欠けている部分の姿が分かります。
これに似ていると思います。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

心配はいりません。
勉強とは、「どれだけ楽にするか」が肝
です。じゃないとやってられないですよ
ね、ドラマを見ないといけないのに。
学校でおっちゃん先生の授業ASMRを聞
き、その内容をノートというコメント欄
に書く以外の勉強もたくさんあります。
笑いながら、しかし真剣に学びましょ
う。

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