| 名前 | ほりうち | 年齢 | 63歳 | 性別 | 男性 |
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中学受験専門の家庭教師をさせてもらって36
年になります。 並行してSAPIX進学教室の講師を3年ほどやっ てました。大手中学受験塾との準拠指導の経験 も豊富です。 第一志望合格率は70%、第二志望合格率は 90%になります。 |
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| ID | 64781 |
| 在籍（卒業）大学 | 三重大学 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 横浜市磯子区洋光台 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 三重 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 洋光台 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科 |
| 指導可能日時 | 月:19:00~、火:16:00~、水:16:00~、木:16:00~、金:16:00~ |
| 希望時給 | 4000円～ |
| 出身中学校 | 三重県津市橋北中学校 |
| 出身高校 | 海星高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
解き方の暗記に頼らず、仕組みを理解すること
で応用力、自分で考えられる様になることをい つも意識しています。 学習することは本来楽しい。人の役に立てるひ とになるためにも必要なことです。 |
| 登録年月日 | 2025年06月12日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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大切なこと：割り算には二つの意味があります。
７も３も同じ単位の場合と７と３が違う単位の場合です。 例えば７個のアイスクリームを３個ずつ分けるにはどうしたらいいか。（同じ単位） ３個＋３個＋１個（余る） これを答えとしては、 ２あまり１（２人分あまり１個）と解答することになります。 次に７個のアイスクリームを３人で分けるとどうなるかを考えてみましょう。（違う単位） ２個＋２個＋２個＋１個 とりあえず２個はみんなに配れるみたいです。 残りの一個をどうするか。 ３人が子供でお母さんが余ったのを食べることにした場合、 ２あまり１（２個ずつあまり１個） となります。 最後の一個も３人で分けることにした場合、 最後の１個を３等分、つまり３分の１にしてさらに３人にそれぞれ配られている２個に加えることになりますから、 ２個＋1/3個＝２と1/3(帯分数)となります。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 成長するためにその子の一所懸命考える時間だけ待ってあげられるのが家庭教師だと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 集中力は持続しなくてもいい、自分から戻れるように自分で切っ掛けを作れるよう練習を重ねます。（集中力の持続しない子には頭の回転の速い子が多いと思っています） |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| ご飯を食べるなど、一日必ずする行いに連携させる。初めは15分から。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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自分勝手な人間は勉強しても悪いことに頭を使う人間になってしまうので勉強すること、勉強を教えることが「悪」になります。
まずひとの役に立つことの楽しさ、尊さを教えることが大切。（親からの教育も必要） その上で「ひとの役に立つ人間になるため」と言います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒さんの目線に立つこと。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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しっかり勉強をしてきたかどうかは疑問ですが
ひとの役に立てる。わかったと思ってもらった時の生徒さんの顔を見れた時。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 危険性がわかっていたことを知っていたのに早く言えず、親を危険に晒してしまったこと。普段からの親との会話をもっと頻繁にすべきでした。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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やはり地元の学校対策をすることが多かったこともあるので神奈川県の中高一貫校の入試全般には自信があります。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 頭の使う場所が違う科目を交互に勉強すること。睡眠は十分にとる。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| より低賃金で広い範囲のご家庭に教えさせてもらう機会が増えること。学力格差の低減。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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臨機応変
好きこそものの上手なれ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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苦手科目ではなく教科別の日本語解釈力に苦手な原因があることがポイントです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 親から子への愛情がスムーズに流れている家庭だととても嬉しいです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 分からない問題を質問してくる生徒さんさえ、分からない原因がその問題にないことがほとんどです。基本の仕組みの理解をまず確認します。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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「〜に怒られないための勉強」はやめましょう。考える力がどんどんなくなってしまいます。
あなた自身が未来に役に立つひとになるために学習の意義があります。 ひとの気持ちがわかり、周りの状況が正確に把握でき、色々な問題に対して解決策を提案できる様なひとになってほしいです。 |
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