| 名前 | ひかる | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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初めまして。
旧東京工業大学理学院物理学系に所属し ております。 勉強というのは全ての人にとって楽しい ものとは限りませんし、私にとっても勉 強が辛いと感じることもあります。 しかし、「出来ないことが出来るように なる」という体験は誰にとっても価値あ るものだと考えます。 勉強が好きな方には更なる知的好奇心の 満足を、そうではない方には出来るよう になることの喜びを、それぞれ提供でき れば嬉しく思います。 塾での1年以上の指導実績有 教職課程履修 |
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| ID | 64712 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京工業大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 町田市 |
| 指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
| 指導可能地域 | 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 町田市 , 横浜市青葉区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 相模原市 , |
| 最寄り駅 | JR町田駅 |
| 指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 月・火・木：18:00〜, 土・日：応相談 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 都立南多摩中等教育学校 |
| 出身高校 | 都立南多摩中等教育学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2025年11月25日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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答えが整数となる簡単な割り算につい
て、具体的な物を分けるという操作を通 じて確認したあと、答えが分数となるよ うなものについても同様に具体的な物を 分けるという操作を通じて式の意味を理 解させます。機械的に○÷□=○/□である という事実は意味の理解のあとに学習さ せます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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最大の利点はリラックスできる環境下に
おいて学習ができるという点だと考えま す。塾などでは例え個別指導だとしても 分からないことをわからないと言い出せ ない生徒さんはいらっしゃいます。その 点環境的に家庭教師は学習に際して優れ ています。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
|
集中力というのはそこまで長時間持続す
るものではありません。学習という行為 において対話は大きな意義があります。 それによって自分のわからないところを 言語化し明確にすることができたり、ア イデアを思いつくこともあります。途中 で別のことを考え出したり遊んでしまう 場合には積極的な対話によって学習を行 います。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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自発的に行う勉強は外部から強制されて
行う勉強よりも良いものです。したがっ て、「もっと学びたい」と思ってもらえ るような指導を行えるように尽力しま す。他にも、毎日10分でいいので教科書 を読むとか問題を解くとか、簡単なこと の成功体験を積み重ねることで習慣を形 成することも効果的だと考えます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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コロナ禍を通じてAIの台頭した今に至る
まで、多くの非科学的な言説が飛び交う 機会を目にしてきたと思います。それら を非科学的であると判断するには単なる 学力だけではなく、情報の扱いや一般教 養知識など幅広い教養が求められます。 間違った情報を信じ込まないためにも、 勉強は大切な手段のひとつです。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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分からないという大切な声に対して真摯
に向き合うこと、決して否定しないこ と、褒めることの三点です。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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私自身は高3の夏に至るまで進路がはっき
りと確定できませんでした。興味も多く ギリギリまで迷っていたのが原因です。 一方でしっかりと勉強をしてきたおかげ でその時期まで迷っていても問題ない学 力が身についていました。 選択肢の幅が広がる、というのが最大の 良かったことだと思います。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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詳細は控えますが、機を逸すると二度と
手に入らないという教訓を得ました。 なにかチャンスが目の前に降ってきたら 迷わずに行動する胆力は大切です。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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最難関校を除くたいていの学校には対応
できると自負しています。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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将来のキャリアを見据える事でモチベー
ションを保っていました。合格ではな く、その先どんな研究をしたいかに焦点 を当てていました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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より個別の生徒さんに合わせた教え方や
学習スケジュールの組み方ができること にあると思います。定められたカリキュ ラムやテキストがないというのはかなり 大きな利点となり得ます。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
|
「世界は美しいはずだ」
私の物理学を通した世界への想いです。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
|
「苦手である」という思いがより一層そ
の科目を苦手たらしめているということ があります。そこで「苦手ではないか も？」という思いを抱かせることを目標 として基礎からやり直し成功体験を積ま せて自信をつけさせます。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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分かったというその瞬間に立ち会うこと
が喜びです。 生徒さんが学問の面白さに目覚めてくれ たら望外の喜びです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
|
基礎の理解が曖昧なまま授業が進んだこ
とでそのような状態に陥ってる場合には 基礎からやり直します。 単に今自分がどこを理解していないのか わかっていない場合には対話によってそ れを探ることを試みます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
|
学問の面白さを、一緒にのぞいてみませ
んか。 |
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