| 名前 | よしき | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
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実は受験に対してはなかなか成績も伸び
ず、とても苦労しました。 自分なりに試行錯誤しながら長い長い時 間をかけて、ようやく成績の上げ方を見 つけました。 誰よりも受験で苦労しているからこそ、 その経験はこれからの皆さんのために活 かせると思って全力で指導しています。 どんなになかなか成績も伸びず、基本的 なことでも、「わからない」ことは決し て悪いことではありません。 一緒に解決して、どんどん「できる」「 わかる」ことの楽しさを体感していきま しょう！ |
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| ID | 64470 |
| 在籍（卒業）大学 | 名古屋大学卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 静岡県 |
| 住所 | 静岡市駿河区 |
| 指導可能都道府県 | 静岡 |
| 指導可能地域 | 静岡市葵区 , 静岡市駿河区 , |
| 最寄り駅 | |
| 指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 月から金の16:00～22:00 土の13:00～22:00 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2025年05月11日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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7本の鉛筆を3人に、同じ数ずつ、「なる
べく多くの本数を分けられるように」配 ってみましょう。何本ずつ配れますか？ まず1本ずつは当然配れますよね。ですが 4本余ってしまいました。 次に2本ずつ配ってみると1本余りまし た。 今度は3本ずつ配ってみましょう。そうす ると2人には3本配れますが、最後の人に 鉛筆を配りきれなくなります。 ということで、今回の答えは2本というこ とになります。 ここでは、「なるべく多くの」というの がポイントです。 この2本の部分を算数の世界では「商」と 呼び、7÷3は商が2で余りが1(7÷3＝2あ まり1)となります。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力を無理矢理つけさせるように強制
したり、否定しないように心がけていま す。 私はそもそも集中力が続かないというの をネガティブにとらえてはいません。む しろ、様々なことに興味を持ちやすいと いう強みがあるので、それを活かした勉 強を一緒に模索していきます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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机に向かってペンを動かすこと以外の勉
強をやってもらいます。 文章を音読する、考え方を説明してもら う、これらも立派な勉強です。多くの人 は「勉強=机で手を動かす」ものだと思い こんでいます。勉強をいかに単調にしな いかが非常に重要です。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「たしかに、社会に出て直接的には役に
立つことは少ないかもしれないけれど、 社会に出て必要な問題解決力や処理能力 を身につけるための土台がつくられる よ」と答えます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒の悩みや気持ちを真に理解すること
だと思います。 もちろん先生である以上は自分の考えや アドバイスを伝えることも必要ですが、 一方的に自分の意見を押し付けず、まず はしっかりとヒアリングして生徒はどう いうことで悩んでいて、どういうことを 考えているのかを探っていきます。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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私は中高時代に山岳部に所属していたの
ですが、雪山登山中に登山靴にアイゼン （滑り止めのために登山靴の底に装着す るもの）のサイズが合わず、周りの部員 たちに相当なタイムロスをさせてしまっ たことです。登山前に事前にサイズが合 うかどうかの確認を怠っていたのが原因 です。 最悪の事態を想定してそうならないよう に準備することの大切さを学びました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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気分転換に外に出てリフレッシュした
り、自分が志望校に合格して楽しく大学 生活を送っている自分を想像していまし た。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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成功したから偉いんじゃない。
失敗したから恥なんかじゃない。 挑戦したからすごいんだよ。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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多くの場合、苦手になるのは、分からな
い内容が多いことや文章に読み慣れてい ないことが原因です。前者の場合、どこ が分からないかを具体的にひも解いてい き、ひとつひとつ確認しながら疑問点を 解消していきます。後者の場合は、文章 量をこなしながら慣れることを意識して 克服していきます。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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同じ問題についても、自分が生徒だった
らどのように教えてもらったら分かりや すいだろうかを常に改善を繰り返しなが らアップデートしていってます。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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何が分からないのかを具体的に言語化で
きるように質問を繰り返します。 例えば、文章題であれば、問題の意味が わからないのか、解答の方針がわからな いのかから聞いていき、少しずつ分かっ ている部分と分からない部分を具体的に 明確にしていきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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1つの問題に対して、なぜそのように考え
たのか、または、なぜ分からなかったの かを徹底的に言語化していくことに力を 入れています。 自力で問題を解ききる力の養成を目標と し、ティーチング×コーチングのかけ合わ せで授業を展開します。ぜひ、私の指導 を受けてみませんか？ |
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