| 名前 | えんぴつ | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
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こんにちは！
私は教えることが好きです。「なぜそうだといえるのか」という原理的な部分にまで踏み込んだ教え方が私の特徴です。根本からの理解を深めることで、応用力や深い思考を育むことができます。生徒一人ひとりのレベルに応じたわかりやすい解説を心がけています。教え子を京都大学に導いた実績があります。 勉強について凡人である私が受験を突破できた経験から、適切な学び方をすれば誰でも学力を向上させられると信じています。生徒の特性に合わせた学習スタイルを一緒に試行錯誤しながら構築し、良い信頼関係を築きたいです。 勉強に関する悩みや不安はなんでも相談してください。 ＜苦手科目について＞ 苦手科目は正しい理解を通じて必ず克服できます。私は数学が特に苦手でしたが、なんとか受験を突破するレベルまで到達することができました。私の場合、三つ原因がありました。 ①数学は誰でも難しい 周囲に得意な人が多かったため、自分の努力不足だと単に誤解していました。数学とは自然に身につくものではなく、訓練を要する人工言語だったのです。 ②理解には順序がある 授業では定理の解説後すぐに問題演習が行われましたが、基礎となる原理や定理を理解しないまま演習に取り組んでいました。これが理解の妨げになっていました。 ③ある問題は別の問題の基礎 多くの問題をこなす意義を理解していなかったため、動機を失い、演習不足で成績が伸びませんでした。数学では基本パターンの理解が新しい問題の解法につながる構造をしているため、練習が必須です。 以上は私の実例ですが、他の教科に対しても同じことが当てはまると考えています。どんな教科でも科目の特性が存在し、それに応じて異なるアプローチが必要です。こういった事情を踏まえながら、苦手科目を脱却するための指導を行いたいと考えています。 ＜プロフィール＞ 接しやすい性格だと思います。相手の趣味嗜好に基づいて楽しく意見交換することが得意です。 哲学を専攻する大学生です（理系入試で現役）。京都大学の大学院に進学予定です。中高時代はコンピュータ部と陸上部に所属していました。外国語学習（7カ国語）や映画鑑賞（黒澤明、宮﨑駿など）が趣味です。お気に入りの音楽はビートルズで、ゲームすることも大好きです。 現在仕事を募集しています。［詳細］をご覧ください。私のスタイルや方針に合えばぜひご検討のほどよろしくお願いします。 |
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| ID | 63226 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 京田辺市 |
| 指導可能都道府県 | 京都 |
| 指導可能地域 | 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市伏見区 , 京田辺市 , |
| 最寄り駅 | 近鉄新田辺駅 JR京田辺駅 |
| 指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史 |
| 指導可能日時 | 月・水・木・土の14:00〜21:00 火・金の14:00〜19:30 日の5:00〜21:00 全日の5:00〜8:00 |
| 希望時給 | 4000円～ |
| 出身中学校 | 西大和学園中学校 |
| 出身高校 | 西大和学園高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
| 備考 |
初回面談はオンライン希望です。
無料で実施しております。 私の雰囲気や指導方針に合致するかどうかお試しください。 |
| 登録年月日 | 2025年02月25日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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何がわかっているのかをはっきりさせ、そこから類推の力を応用させることを試みます。
例えば、「6÷3」や「7÷1」など、「7÷3」の前提となる初歩的で理解しやすい問題から取り組み、そこから考え方や解き方を応用させます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| お互いの信頼の度合いです。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力は誰でも常に持続するわけではありません。
時間を適切に区切ることで勉強のリズムを作り出すことが解決策の一つではないでしょうか。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 普段ある習慣に勉強する習慣を接続させます。これは「プレマックの原理」を根拠としています。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「究極的には私もわかりません。」
ですが 「勉強によってあなたが変身するのは確実です。」 これを逆説的に言い表した旺文社のスローガンは素敵な言葉だと思います。 『学ぶ人は変えてゆく人だ』 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| お互いの趣味嗜好を理解することです。好きなことや苦手なことを共有することです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 日常世界が違う世界に見えたことです。勉強は自分自身にこれまでとは違う新しい「世界」の解釈を刻み込むものであるからです。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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大きな失敗：勉強を中断したこと
学んだこと：勉強とは一生続くものである |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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受験では相対的に合否が分かれます。
ですので、どの学校であってもやるべきことは、自分の現在地の把握であり、改善です。 特に京都大学の傾向は把握しているので、対応可能です。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| なぜ受験をするのかを考えたことです。そして、同じ受験勉強をする仲間で助け合ったことです。受験期における友人関係は非常に大切です。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| お互いに適度な緊張感が保たれるため、無責任に陥らないことだと思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「思い出を脳の片半分に入れなさい。
そこに閉じ込め、忘れなさい。 脳のもう片半分に それを探させなさい。」 ーオノ・ヨーコ『grapefruit juice』 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 問題の指示に従った表面的な解法に終始してしまうと、難しい問題に遭遇した場合、途端に解けなくなって「苦手教科」だと認識してしまいがちです。そのため、どこが問題の源となっているのか、を根本まで辿ることが重要だと考えています。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 教えることが楽しいからです。ただこの一点です。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| その発言の文脈を具体的に特定します。「わからないところ」は何に対してなのか、例えば、問題文の意味なのか？それとも解法なのか？ |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 勉強は自己変革です。きっと世界を豊かにしてくれるものです。勉強の力を信じて頑張りましょう。 |
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