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ｍｒｋ先生の詳細情報

名前	ｍｒｋ	年齢	46歳	性別	男性
		自分ではあまり堅苦しくない教師だと思っています。ただし、冗談を言うことはほとんどありません（１人よがりな冗談を言って、それを聞いた相手は作り笑いし ... という状況は避けたいので）。指導する教科については、堅苦しくない表現で丁寧な説明ができると思います。

ID	6298
在籍（卒業）大学	名古屋大学大学院修了
職業	社会人
都道府県	静岡県
住所	静岡県浜松市
指導可能都道府県	静岡
指導可能地域	浜松市東区 , 浜松市浜北区 , 浜松市天竜区 ,
最寄り駅	遠州鉄道浜北駅
指導可能科目	【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】物理
指導可能日時	金曜日夕方、土曜日午後
希望時給	1500円～
出身中学校	浜北市立（現在は浜松市立)北浜中学校
出身高校	静岡県立浜松西高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	塾講師
備考	高校生の理科について、物理の他に理科総合Aも指導できると思います。　自動車を持っていないので、引き受けられるのは、公共交通機関で無理なく通える範囲です（駅やバス停のすぐ近くでなくてもかまいません）。指導可能な時間帯がはっきり書けないのは公共交通機関の運行状況に影響されるためです。距離によっては、交通費の一部を頂きたく思います。
登録年月日	2010年07月22日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

　具体例を使って説明するのが１つの方法だと思いますが、生徒がどのレベルでわからないのか（割り算全般がわからないのか、余りがある場合がわからないのか、分数などで答えるときに整数の範囲で考える割り算と結びつかないのか、など）を知る必要があるので、はっきりこうとは言えません。まず、何がわからないかを生徒の話を聞いて考えます。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

こまめに休憩しながら授業をすることになると思いますが、授業がはかどらないからといって怒らずに（全く怒らないわけではありません）気を長く持って指導すること。また、生徒と一緒になって休憩し過ぎないこと。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

　どのような前提でこう言うかによると思うので、場合を限定して書きます。
　勉強しないわけではなく、自分にとって役立ちそうな教科は勉強するとして、直接役立ちそうもない教科まで勉強しなくてはならないのはなぜか、という場合。これに対しては、少し広い視野で物事の見方や考え方を訓練するため、そのほうが、将来の進路が何であっても、基礎となる能力がしっかりしたものになると思う、と答えます。
　勉強全般を拒否して、自分はなぜ勉強しなくてはならないのか、という場合は、苦痛に耐えて能力を訓練して何になるのか、さらには、なぜ生きるのか、ということにつながりそうなので、私には答えようがありません。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

　最も大切、と限定すると答えられませんが、私が大切だと思うことをいくつか書きます。
指導する教科について理解していること。
行き当たりばったりの授業にならないように、先の授業の準備をする。
はったりを言わない。
教師のやり方を一方的におしつけないように、生徒の話、言い分を聞く。（ただし、話を聞いた上で、認められないことは、そのように言う。）

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

　授業のやり方などについて、会社から細かく規制されないこと。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

　これは何かを学ぶとき常にあることで、何がわかっていて何がわからないかをはっきりさせることは日常の勉強の大きな目標の１つだと思います。そのため、特別なやり方は考えていませんが、生徒に説明させることを多く、特に、前提となる過去の学習内容、生徒自身はわかっているつもりの内容、式や図をどう見ているか、文章をどう読んでいるか、などを説明させてみたいと思います。
　ただし、その生徒に何がわかっていて何がわかっていないかを、私が完全にはっきりさせられるとは言えません。生徒には、他人に指摘されるのを待つのでなく、自分で自分の頭の中を探るつもりで考えることを求めます。

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