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レン先生の詳細情報

名前	レン	年齢	32歳	性別	男性
		東京大学大学院・総合文化研究科・超域文化科学専攻・比較文学比較文化研究室で哲学の研究をしております。・習得言語:日本語、英語、フランス語、ラテン語（他、イタリア語、ドイツ語、漢文も少し読めます。）・MENSA会員（会員証提示可。1 8歳の折、医療機関で測定した IQ 値は149）・華道師範学部は上智大学国際教養学部で全ての授業を英語で行い、スピーキングに関してもネイティブと同レベルと捉えてくださって構いません。ラテン語、フランス語を習得していることから、語源学的に巨視的な立場から英語指導が行えます。さらに、シェイクスピアの古典からサミュエル＝ベケットの現代文学まで、西洋文学を愛読しており、生きた文学表現に日頃から触れています。学校では絶対に教えてくれない、魂の息吹としての英語を学ぶ中で、成績を上げるとともに、一生涯の力を身につけていきたいと思います。英語の個人教師は、主に中学生と高校生で数年間の経験あり。また、大手塾会社で国語教師を長年勤めておりましたので、国語科の教授も可能です。学力を上げる最大の秘訣は、本当に学問を好きでやってる人と触れ合う以外にない。これが僕自身の確信です。学問とは、宇宙のパズルを解き明かす、この世で最も楽しいゲームです。この興奮を、一緒に共有できたらと思います。最後に、資格や参考になる情報を列挙します: SAT Subject Test（アメリカのセンター試験相当）: ラテン語 800(/800点満点) SAT Subject Test: フランス語 710 (/800点満点) SAT Subject Test: 生物 750(/800 点満点) SAT Subject Test:文学 650(/800 点満点) SAT Subject Test: 数学Ⅱ 800(/80 0点満点) SAT Subject Test: 物理 780(/800 点満点) New SAT Test（アメリカのセンター試験相当）: 1490(/1600点満点) 文芸翻訳検定2級 Toefl ibtスコア106(/120点満点) TOEIC(R)Test 955/990点英検一級

ID	62140
在籍（卒業）大学	東京大学在籍
職業	学生
都道府県	東京都
住所	調布市
指導可能都道府県	東京神奈川
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 ,
最寄り駅	京王線調布駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】英語, 【中学生】国語, 【中学生】英語, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】英語, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話
指導可能日時	ご家庭の状況に応じて対応いたします。（土日、昼から夕方が確実です。）
希望時給	5500円～
出身中学校
出身高校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考
登録年月日	2025年03月09日

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

一人の生徒に十分な時間を割ける
こと。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

そもそも人間の脳は20分以上集
中できるよう
にはできておりません。それを
1時間も授業
するのは効率が悪い。集中力が続
かなくても生
徒のせいではありません。人間の
身体的拘束を
無視して、つまらない授業を長々
とする先生が
悪い。
私は徹底して合理主義者です。
最新の科学によ
れば、人間は20分一斉に集中し
て10分だらけ
るのリズムで勉強する方がはるか
に効率が良い
ことが分かっています。

よって、10分と時間を
決めて休憩をはさみ、その後集中
モードに入ってもらいます。繰り
返すうちに、切り替えの効率や集
中の強度は増していくでしょう。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

人間は楽しくないことは持続で
きません。だから楽しくできるこ
とから始めます。

例えば英語。もしテキストを開
くのは嫌、ということであれば、
最初は好きな映画の話でも
して、例えば Netflix や u-next で
死ぬほど英語の映画を見ることを
勧めるかもしれません。
ただし漫然と見るだけではなく、
セリフをシャドーイングさせる。
発声行為は記憶領域に密接に
関わっているからです。（実際こ
の方法で効果を上げた生徒がお
り、段階的に長文読解にも進んで
取り組めるようになりました。）

何にしても、生徒の“やりたい”に
即した柔軟な
工夫を考案したいと思います。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

素直に僕が研究に身を捧げる理由
を話します。つまり、楽しいから
やる。死ぬほど楽しいから勉強す
る。それ以外にない。

人間は義務感から快樂を捨てる
ことはありません。より楽しいこ
とのためにのみ初めて、快楽を捨
てる。
勉強はテレビゲームなんかより10
0倍楽しい。
本当に波に乗れば、嫌でも遊びな
んてしなくな
ります。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

自分が生徒より偉いとは思わな
い。
学生の頃、私は先生から嫌われる
タイプの生徒
でした。授業は全無視。起立も礼
もしない。理
科の授業中には数学の宿題をや
り、数学の時間
には堂々と源氏物語とシェイクス
ピアを読む。
そんな生徒でした。そのくせテス
トはいつも学
年トップだったので、教師からし
たら、鼻持ち
ならない生徒だったでしょう。
しかし私の目には、ただ権威を守
るためだけに
授業を聞かせようとする教師の威
圧的な態度は
甚だ不合理なものに映りました。

ともにより良い世界を作っていく
ための大切な人材として、同じ目
線で話していきたいと心がけてお
ります。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

Eadem mutata resurgo. 何度変
えられても、
私は同じものとして蘇る。（ラテ
ン語。スイス
の数学者、ベルヌーイの墓碑に刻
まれた言
葉。）

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

気楽に接してくれたらいいよ。幼
稚園生の姪っ
子には、呼び捨てにされてたぐら
いだから
（笑）
部屋にこもってイライラと机に突
っ伏す、カビ
臭い勉強は僕も嫌い。真剣に、し
かも愉快にや
ろう！　成績向上も任せて！

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