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かずっち先生の詳細情報

名前	かずっち	年齢	23歳	性別	男性
		私には妻と子がおり数学が苦手だという妻によく教えております。苦手意識をもっている人間にどうしたらうまく理解してもらえるのかを考えることが楽しくまた理解できたときに嬉しそうな表情をしてくれるのをみると幸せに思えますこのこともあり、人に教えるような仕事をしたいと思っています数学や物理を苦手嫌いだと思っている子に実は面白いんだなといった感じ興味を持って学べるように教えていきたいと思っております。以上宜しくお願い致します。

ID	5958
在籍（卒業）大学	京都産業大学在籍
職業	学生
都道府県	京都府
住所	京都市北区西賀茂
指導可能都道府県	京都
指導可能地域	京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 ,
最寄り駅	地下鉄烏丸線北大路駅
指導可能科目	【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】物理, 【高校生】化学
指導可能日時	月・火の19:00～　水の14:00～　土・日は終日可
希望時給	希望なし
出身中学校	名古屋市立名南中学校
出身高校	愛知県立大府東高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師
備考
登録年月日	2010年05月20日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

7÷3とは､例えば７個のリンゴを3つの籠に均等に分けること。これを文字で書けば､7/3。÷は右側の数字の分母分子をひっくり返せば×に直せるから､÷3は×1/3と書き換えて掛け算してあげれば答えの形(7/3)になる。ここで大事なのは計算の仕方でなく､最初の例文。つまりは割り算の意味。また割り算は引き算みたいなものだということをもっとわかりやすく､生徒さんにあわせた例､表現で教えます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

生徒の部屋で教えられるということで、相手に余計な緊張感や疲れをあまり感じさせなくなること。
また､一対一のためにゆっくりと生徒が納得する理解ができるまで粘り強く教えてあげることができること。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

無理に勉強を続けさせずに､作業片手間に会話などで気を紛らわせます。
普通よりも効率が悪くなり､その作業内容はうやむやになるかもしれないが、集中できないのに無理やりさせるよりかはマシだと思っています。
集中力が持続しないのは、ただ勉強することに慣れていないためだけなので、初めは効率悪くとも習慣をつけるだけで近い先にすぐにそれを取り戻すことができます。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

最初は家庭教師の授業中でさえなかなか集中して勉強をできないかと思います。自分がそうでした。
習慣をつけるために､宿題を出したところで直前に終わらせてしまい毎日の習慣にはなりませんでした。
やはり勉強を毎日やろうとはなかなか思えませんでした。
なので､勉強するではなく､考える習慣をつけれるようにしたいと思います。
宿題というよりも､なぞなぞのような問題をだして考える癖をつけてもらいたいです。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

私もわかりません。
私が勉強しているのは､何かのため、というよりはただ楽しいと思えるからです。
自分の力で解き､レポートを書きあげて､友人に教えられたときに楽しいと思えて､講義で新たなことを聞く度にわくわくしています。
勉強をする理由は人それぞれでしょうが、何かのためではなく、自分がやりたいかどうか、将来何がしたいのかで勉強をするのではないかと思います。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

同じ目線で立つこと。先生と生徒という関係だけではなく、教えているとき以外では友達のようにいたいと思います。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

数式を見て､それがもつ意味をあらゆる角度から見て考えることが楽しく思えるようになったこと。
同じようにして､生活してきておこったことを考えてどうしたらいいのかと悩むことが面白く思えるようになったこと。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

『物はいいよう』
どんなことでも､言葉一つでいいことにも悪いことにもなりうる。この言葉はあまりいい印象を受けない、屁理屈のように思われるかたが多いかと思います。
私も屁理屈だろと思います。
しかし､言葉というのは使い方によって色々な印象をとられてしまいます。それは自分の思っていることとは全く違う時もあります。あの言葉はそういったことへの注意であるように感じます。
言葉をどう使うかを考える、それもまた面白いことだと思います。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

苦手"科目"といってしまうのは、理解できず嫌になってやめてしまうか、理解する間もなく授業が進んでしまうからだと思います。
なので､苦手科目にはどんだけ時間をかけてもいいので色んな表現､例を使って理解できるまで考えて教えてあげたいです。
最初は一つのことを理解するのに時間がかかりますが、理解できたことが増えれば増えるほどその時間は短くなります。
そして気づけば苦手意識はなくなります。
自分は理学部物理学科の人間でしたが、高校のころは物理も赤点で大嫌いでしたが､浪人中に理解できたことによって全てが変わりました。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

自己紹介で話したように､人に勉強を､自分の知識を教えることです｡
どうしたらわかってもらえるかを考えることやそれを教えることの楽しさと生徒が理解したときに見せる表情を知ったため､もっと多くの人に教えたいと思いました。
もし私のやっている勉強に興味をもってもらえたら､時間の空きをみて教えてあげられたらなと思います。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

最初から細かく教えてあげたいと思います。
その際に､生徒の反応､表情をみて､そこが理解できているかどうかを見て､直接どうか聞きます。
『もやもや』として､何が分からないのかも分からないことはよくあると思います。
しかし､多くはその気持ちを忘れて問題が解けるようになればいいと適当にやってしまいがちです。
それでは意味がないのです。
このように､『もやもや』した疑問でも聞いてくれたのならば､より丁寧に､また別の表現や例を出しながら教えたいと思います。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

勉強もいいですが､そればかり考えるのでなく
もっと気楽に楽しくやっていけたらいいですね

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