| 名前 | しゅんた | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
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初めまして！
私の強みは東京学芸大学教育学部数学科 に 在籍している点です。 数学を解法暗記で終わらせず，なぜこの 考 えに至るのかまで理解できる授業を提供 し ます！ |
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| ID | 59110 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京学芸大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 文京区根津 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 荒川区 , 国分寺市 , |
| 最寄り駅 | 根津駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系） |
| 指導可能日時 | |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 私立芝中学校 |
| 出身高校 | 私立芝高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2024年06月06日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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まず，割り算の考え方を理解できている
か を確認します。7という大きさを3つに分 け るという旨の回答が返ってくれば理解し て いると判断します。 理解できていないようであれば，最初は 余 りのでない割り算の具体例を出して徐々 に 理解を深めます。 理解しているようであれば計算に問題が あ るということなので余りのでない割り算 を 始め，計算練習を行います。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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生徒個人によりあった授業を提供できる
点 です。 塾ですと，塾長や本部の方針があり，教 材 や授業時間の使い方などに一定のマニュ ア ルが存在しています。そのため，生徒の レ ベルに合っていないテキストや，理解し て いないにも関わらず授業が進行するとい っ た問題が起こります。 その点家庭教師は，生徒の性格を見て授 業 のペースや問題の難易度調整を行うこと が 可能です。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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まずは，テキストのレベルが合っている
か を再確認します。あまりにも簡単すぎた り 難しすぎたりするとやる気を失ってしま い ます。 その後，学習環境を生徒と相談しながら 整 えて授業に集中できる空間を作ります。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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簡単な問題でも良いので毎日勉強できる
課 題を課します。次回の授業時に各日何を 行 ったかを質問します。課題の達成量，難 易 度ではなく，やってきたことに大して大 い に褒めます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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勉強の目的は知識を蓄えるだけではない
で す。 勉強では主に問題を解きます。問題を解 く という行為には，問題の発見，分析，自 分 の持っている知識のうち何が有用かの判 断 といった過程があります。 これらの能力はどんな職業であれ，社会 に 出たら必ず必要とされるものです。こう い った能力を養うという側面も勉強にはあ り ます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒の話をしっかりと聞き，生徒のこと
を 否定しないことです。それと同じくら い， 自分の過去の経験などを話すことも大事 で あると考えます。信頼関係は生徒と先生 と いう関係であれど，人としての対等な関 係 の上に成り立つと考えます。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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自分の経験を自信を持って生徒に伝えら
れ ることです。 しっかり勉強に取り組んだからこそ躓き や 達成感を経験することができています。 自 分の経験と照らし合わせながら生徒と一 緒 に進んでいきたいと思っております。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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中学生のときの人間関係です。
小学校の頃は周りに比べて頭が良く，運 動 神経も良かったために周りから褒められ て ばかりでした。そのため，中学校に入っ て からもずっと調子に乗ったキャラでいま し た。周りの子にも高圧的な態度をとって い たために上手く馴染めませんでした。 この経験によって，人付き合いの仕方を 改 めることができました。他者を尊重し， ど んなときでもまずは理解しようと試みる こ とが出来るようになりました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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高校受験であればどちらでも。
大学受験でも共通テストレベルから国公 立 レベルまで，解法暗記で終わらせず，理 解 できる授業を提供いたします。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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得意な教科を作り，ご褒美としてとって
お き，苦手な教科を終わらせる。また，受 験 が終わった後の生活を想像することも勉 強 を続ける助けとなった。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 塵も積もれば山となる |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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なぜ苦手なのかを把握することです。英
語 であれば文章が読めないために苦手に感 じ る方が多いのではないでしょうか。数学 に おいても問題が解けないから苦手だとい う 人が多いです。 ではなぜ解けないのか。単語や文法，公 式 の暗記が不十分なのか，あるいは応用的 な 使い方に気づかないのか，このように苦 手 な理由を一つずつ確認していくことが大 事 であると考えます。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒が話を聞いてくれることや，出した
宿 題を予定通りに終わらせてくれることは こ ちらとしても非常に嬉しいです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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解法やその前提知識となる公式など一つ
一 つ確認していって分からない点を炙り出 し ます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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数学が苦手だったり，どう勉強していい
か 分からない子へ。 安心してください，そう思っているのは あ なただけではないです。ゆっくりでも良 い ので一緒に理解していきましょう。気づ い たときには苦手意識がなくなっているは ず です。 |
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