名前 | ゆき | 年齢 | 42歳 | 性別 | 男性 |
初めまして、ゆきと申します。
プロフィールをご覧いただきありがとうござ います。 小学生・中学生の生徒さんを中心に教えさせ ていただきたいと思っております。 小学生・中学生はどんどん新しい分野が出て きて、一度つまずくと授業に置いていかれる ことも多々あります。 分からない部分をそのままにせず、履修範囲 を生徒さんが把握されてるか、理解の抜けや 漏れがないかを確認しながら 新しい学年になっても自信をもって授業やテ ストを受けられる、まずはそのようなお手伝 いができればいいと思います。 生徒さんにあった、勉強法を一緒に模索して いって少しずつ勉強も楽しいと、自主的にも 勉強していくために、分かる喜びと問題が解 けたときの達成感を感じてもらう、 それが出来ている子には、授業に先回りして 勉強していいんだよ、それが自信につながる んだよ、というように、個々の生徒さんの学 力の底上げと、予習力もつけていってもらい たいと思っています。 親御様には、ご希望であれば、お子さまの勉 強している様子や、お子様と私の雑談から見 たお子様のご様子なども共有する時間も作ら せていただければと思います。 最後に私の経歴をお伝えいたします。 早稲田大学政治経済学部卒業 九州旅客鉄道株式会社入社(駅員を行っており ました) 転職し、株式会社ワールド(アパレル業界3位 で管理事務職) ミサワホーム株式会社(財務経理部・総務人 事部所属) もし気にかかるようであれば、人柄だけでも 知っていただくなど、気軽にお声がけくださ い。 |
ID | 59081 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学政治経済学部 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 福岡県 |
住所 | 福岡市早良区西新 |
指導可能都道府県 | 福岡 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 西新駅(福岡市営地下鉄空港線) |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日14:00~20:00(応相談) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 長崎大学教育学部附属中学校 |
出身高校 | 長崎県立長崎北陽台高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
当方、学歴もですが、社会人経験も豊富で、
結婚もしております。 心理学なども履修した経験もございますし、 柔かい人物と周りからも言われます。 親御様、お子さんにも安心して、家庭教師の 人が来た!と言っていただけるように親しみ やすいよう心掛けてまいります。 写真の男性が私です。女性は奥さんです(人柄 を一番見ていただきやすい写真と思ったの で、すいません…) |
登録年月日 | 2023年05月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つの丸磁石を用意して、実際にその子に、3個ずつとってもらう。そうしたら、3個の丸磁石のグループが2つと、1つの丸磁石に分けられる。
このように、具体的に物に落とし込んで見てもらって、感覚で概念をつかんでもらってから、他の計算(例えば11÷4)などもやってもらって応用をしていく。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、オーダーメイドでその子の学習をお手伝いできたりや人柄に触れることができる。
塾は、そのクラスの最大公約数の授業を行うので、理解が飛んでしまうリスクがあるというのが最大の違いだと思います。ただ、塾という意識が高い生徒さん同士の集団に入ることの意義もたくさんあると思います。 補足をすれば、塾の学習+家庭教師というように、家庭教師は学校と塾の学習をサポートする第3の選択肢であっていいと思います。 そこで起きるお子さんにかかるストレスも、雑談などでアウトプットしてもらえるようなお声がけもできたらいいなと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中を無理強いしないこと。
興味のない事に集中できないことは自然なことなので、集中をしてもらうように誘い水を出していくのも家庭教師の役割と思っています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
達成したときに心理的なごほうびをしっかりあげることです。
問題がとけたときにしっかりほめてあげる、学習進捗をシールで示してあげる、今はここの授業のここをしてるからあと何分で終わるからねとおしりを示してあげるなど、 集中のモチベーションを維持する方法を試して、それをお子さんが実践してもらえるように伝授していきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
国語と算数・数学と社会は、生きるために勉強すると言います。この3科目は日本人として社会で生きるために必要な知識、知恵です。
この勉強をすればするほど、仕事をしたり、社会にでたときに、生きることが楽になるよと伝えますし、それを学校や塾で実感してもらえたらさらに勉強って自分の身を立てるために必要なものと感じてもらえると思います。 理科と英語も、身を立てるのにとても必要なもの。 結論を申し上げると、身を立てるために生きるために必要なので勉強するとお伝えします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
お子さんのことを、頭ごなしに否定しないで、肯定や承認すること、と思っています。
お子さんはお子さんの価値観、世界観で一生懸命生きています。その応援団になることも家庭教師の仕事と思っています。 応援団、味方の大人と、お子さんに認識してもらうことが、お子さんとの信頼関係を築くうえで一番大切だと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
社会での可能性がとても広がること。
勉強をしっかりしてきた人しか見えない社会の高い景色が見れること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自分の性質に合わない仕事を選んでしまったことがあること。そこで、かなり心身をすり減らしました。
自分の個性や性質に合った環境・仕事・人間関係を選ぶことを学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
周りの人との励ましあいです。
人は、周りの人間と目標を共有したり、切磋琢磨して頑張れる生き物なので、協調する事がモチベーション維持の工夫です。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
柔軟性をもった、学習の応援ができることです。
家庭教師企業にも登録していたことがありましたが、どうしても企業とご家庭の契約なので、ご家庭のご意向を採用した、家庭教師の裁量がなかなかありません。 個人契約であれば、ご契約次第で、お子さんに、家庭教師にもなり、大人の友人としても接することができるので、裁量を得られることが良さと考えています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人間万事塞翁が馬です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識を薄れさせていくことだと思います。
分からないところはとりあえず放っておいて、分かる分野から学習をすすめ、苦手なところはちょっとずつトライ。飽きたらストップ。そのチャレンジを続けていったら、苦手意識が減っていって、克服に繋がっていくと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんや、親御さんのお人柄の豊かさ、人生に触れさせていただくことです。
せっかくご縁があり、家庭教師をさせていただきますので、気持ちのつながりも持てれば幸いです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところを一緒に見つけることから始めます。
それには、各学年のベンチマークとなる知識や問題を解いてもらって、つまずいたところがあれば、率直にわからないといってもらって、そこを深掘りしていきます。 分からないところが一度見つかれば、そこを学習していけばいいだけなので、そんなに労力がかかることではないと思っています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
大人の応援団がつくよー、ぐらいに思ってもらって、肩ひじ張らず、ゆき先生がまた来るんだ、あの先生は話を聞いてくれるし、ほっとするんだよね、と思ってもらえるように頑張ります。 |
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