名前 | ヤマダ | 年齢 | 19歳 | 性別 | 男性 |
私のプロフィールを読んでいただきあ
りがとうございます。 生徒様の現状や目標を基に指導方針や 使用する教材を決定し、生徒様に合っ た授業進度で授業させていただくつも りです。どの教科に関しても基礎と、 どうして学習するのかという意味を持 って学習することが重要だと感じてお ります。そのため意味を確認しなが ら、噛み砕いて分かりやすく説明する ことに努めます。 私の指導可能科目は中学数学と高校数 学(文系)です。受験数学で合格点を取りた い生徒様への指導はもちろんのこと、数学 を基礎から躓いている、苦手意識がある、 定期考査で良い点数を取りたい、数学の記 述方法が分からない、応用問題が解けない といった生徒様への指導も大歓迎です!先 ほど私の指導可能科目は中学数学と高校数 学(文系)だと記載しましたが、中学・高校 国語(現代文)の読解方法と、中学・高校 英語には対応可能です。また、英検対策(2 級まで)や小論文・面接対策も必要に応じ て対応可能です。 実は中学一年生の頃、数学が苦手で勉 強習慣も勉強方法も分かりませんでし た。しかし中学二年生のとき、基礎に 重点を置いている先生と出会い、勉強 習慣と勉強方法が身に付いていき得意 教科になりました。数学の苦手経験を 基に数学を苦手としている生徒様に寄 り添って学習を進めていくことができ ると考えております! また、生徒様のタスク管理も行うこと ができます。しかし、生徒様が家庭教 師や塾を辞めてからタスク管理をして くれる人が居なくなります。そして、 計画的に物事が進まず失敗することが 多いのが現状です。そのためタスク管 理を徐々に生徒様に移行していき、生 徒様自身でタスク管理をしていけるよ うにしたいと考えております。 |
ID | 58491 |
在籍(卒業)大学 | 同志社大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市上京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市右京区 , |
最寄り駅 | 今出川駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年07月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
絵を描いて小学生に分かりやすいよう噛み
砕いて説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
中学生・高校生の頃は私も家庭教師を付け
ていました。家庭教師は一対一で親身に学 習のサポートを行えることや、柔軟に授業 日程・時間を変更できることが塾との最大 の違いだと考えております。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
大人の集中力で50分しか続かないと言わ
れています。子どもはさらに短いです。そ のため長い授業時間の中で、一定時間集中 して問題を解いた後、休憩や雑談を交えて 集中力をリセットし、再度集中し問題を解 くという形態をとります。また、インプッ ト学習とアウトプット学習を切り替え、成 功体験を積み重ねながら指導していきたい と考えております。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒様の現状や目標に合わせて、必要であ
れば課題を出し、毎日学問に触れられるよ うにタスク管理を行います。そのタスクが うまくいかなかったときは原因を考え、サ ポートしていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
よく数学は社会に出たら使用しないと言わ
れますが、確かに数学自体を使用すること は少ないです。しかし、数学を学習する上 で用いる論理的思考力や抽象的理解は社会 に出ても、今後の人生の様々な決断におい ても使用します。もちろん通過点である入 試のためでもあります。一緒に勉強を頑張 りましょう! |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒様は十人十色です。そのためAさんに
は適した学習方法がBさんには適さないこ とがよくあります。生徒様に合わせた指導 方法を模索し、適応させていこうと考えて おります。そこで重要なのが生徒様との日 々のコミュニケーションです。頭から否定 せず、普段からコミュニケーションを取る よう心がけます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目のことを「苦手科目だから・・・
」と決めつけるのはよくありません。私も 数学が苦手科目でした。まずは苦手意識を なくし、仮で良いので得意科目だと思って 勉強を一緒に頑張っていきましょう!苦手 の原因は様々ですが、多くの場合は基礎範 囲を完全に習得できていないことが挙げら れます。理解することと、実際に問題で使 えるかは異なります。実際に扱えるように 少しずつ問題集を何周もして鍛えていきま しょう! |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
高校生の時には数学の苦手な友人に定期考
査での数学を教え、友人は90点越えの点 数を取ってきました。また受験期のときに は隙間時間に数学の記述方法を重点的に教 えました。結果友人の努力もあって二次試 験に数学の必要な国公立大学に合格しまし た。勉強はインプットだけでなく、教える というアウトプットも重要だと感じており ます。この「教える」ということが個人的 に楽しく、やりがいを感じております。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
この場合は一から説明していきます。問題
に対する着眼点に辿り着くために、どのよ うな思考を辿ったのかも説明します。解答 過程で都度、生徒様が理解しているか確認 をします。そしてどこで躓いていたのかを 発見します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
皆さんの進路実現に向けてサポートし
ていきたいと考えております。一緒に ポジティブに勉強を頑張っていきまし ょう! |
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