名前 | ミヤ | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
塾講師、家庭教師歴も7年目になりまし
た。元々 は茨城大学理学部情報数理コースに入学 し、そ こを退学後に現在の大手前大学に編入し まし た。 なので、現在の所属学部は文系ですが、 得意科 目は理系です。 「理屈が知りたい」「やる気はあるけど 勉強法が 分からない」という悩みだけでなく「ど うして 勉強しないといけないんだろう」といっ た悩み であってもお気軽に相談していただけた らと思 います。 |
ID | 58260 |
在籍(卒業)大学 | 大手前大学現代社会学部現代社会学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 栃木県 |
住所 | 大田原市 |
指導可能都道府県 | 栃木 |
指導可能地域 | 大田原市 , |
最寄り駅 | 西那須野駅 野崎駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 生徒の入れ替わりがあるため、ぜひ一度お問い合わせください。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 名護市立屋部中学校 |
出身高校 | 沖縄県立名護高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
英語と数学に関しては、積み重ねがない
生徒さんはすぐに成績を上げることは保 証できません。なので、粘り強く長期的 な計画で成績を上げるという前提で考え ていただきます。 それなりに積み重ねができている生徒さ んは、入試に向けてなど、さらなるステ ップアップのお手伝いをします。 |
登録年月日 | 2024年04月15日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
指導方法に大きな違いはないと思います
が、特に周囲に影響が悪く出てしまう子 は家庭教師がいいでしょう。特に家庭教 師はその子のペースを第一に考えること ができます。 塾であれば周囲の人一緒に勉強している ので、それに良い影響を受けて勉強する ことができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない理由を一つに断言す
ることはできないため、その理由を探る ところから始めます。 神経発達症であれば気が散らないように 周囲の環境を整えることが大事です。 そうでない子の場合で、勉強に対するプ レッシャーが強くかかり、そこからの逃 避として集中力が続かないといったこと もありえます。その時は勉強のハードル を下げたり、プレッシャーになっている 原因を取り除くことが優先されます。 他には単に苦手科目だと得意科目よりも 頭を使うため、そのせいで集中力が続か ないといったこともあります。その場合 は苦手科目の比率を減らし、得意科目を もっと伸ばし、苦手科目は平均を目指す ように、その子にとって最適なバランス になるように勉強内容を変えます。 これらの理由以外にもあるとは思います ので、生徒さんとも親御さんとも話をし て、原因を考えて対処することが必要だ と思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
これに関しても生徒さんによって変わる
ため、よく話をして原因を考えます。 飽き性の子であれば多くの科目を毎日少 しずつやるようにしたり、逆に一つのこ とをとことん突き詰めるタイプの子であ ればあまり種類を増やさないようにしま す。 特に習慣というものは負担であってはい けません。なので、極力軽くできるもの を習慣化させます。 他にも、目標が無いといったことで勉強 のモチベーションが無くなり、結果とし て習慣的にできない。といったことも考 えられます。 このような場合は目標設定を考えるとこ ろからしていかなければいけません。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これに関しても、生徒さんの話を聞かな
いこと には分かりません。 「なんのために?」と言っていてもそれ は「こ んなのつまらない」という意味である可 能性も あります。このように言葉通りではな い、本人 の悩んでいる部分を聞くことも大事だと 思いま す。 他には純粋に目標が定まっていない場合 もあり ます。 その時は進路を一緒に考えたり、そのた めに今 からすべきことも明確にすることを優先 しま す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
原則としては話を聞くことが、生徒さん
との信 頼関係を築く上で大切なことだと思いま す。 生徒さんは学校の先生とも家庭教師の先 生 とも親とも違う立場の一人の人間です。 そ の個人の尊厳が守られていないと感じれ ば 生徒さんからは信頼されないのではない か と思います。 なので、どれほど大人の理屈からすると お かしいと思われるようなことを言ってい た としても、その生徒さんの理屈の上では 正 しいことは受け入れるべきだと考えてい ま す。 その上で一緒に考えていく必要があると 思 っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
逆にしっかり勉強をしていなかった時期
があっ たので、私は浪人をしました。それから 勉強を して、その時に身についた学び姿勢とい うもの は現在でも変わらず役に立っています。 一生が勉強になる今の世の中なので、学 ぶ人で なければ困り続けてしまいます。 知らないことを知るということは、困っ た時の 対処を自分で探すことができるという ことです。 この学ぶ姿勢というのは困った時に一番 の助け になる、一生役に立つものだと思ってい ます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
しっかりと息抜きをすることです(時間は
制限し ます)。 よくひたすら勉強したらいいんだと考え る人が いますが、集中力が切れているのにやり 続けて も意味がありません。 そういった人は座っている時間を勉強し ている 時間だと思っている節があります。 このときの勉強は頭にも入っていない上 に、た だつらいだけです。 そうすると、つらい思いをしているのに 結果が 出ないということになり、モチベーショ ンが下 がります。 なので、私はモチベーション維持のため に集中 力が切れたら休憩の時間を作っていまし た。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目の克服は、まずはハードルを下
げるこ とです。苦手科目は特に初歩に戻り、自 分のペ ースで勉強することが大事です。 授業に置いていかれているのに学校のペ ースで やっても何も理解できないということが あるの で、自分の理解度に応じた勉強をするこ とがポ イントだと思います。 また、単純に考え方が違っている場合が ありま す。 その時は得意な人の考え方を真似するこ とも一 つの方法でしょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
単純な興味というものが強いかもしれま
せん。 あまり崇高な考え方はしていません。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どのような考え方をしているのかを知ら
なけれ ば何も言えないので、まずは話を聞きま す。 それからのステップは具体的に問題を解 い ていくことになると思います。 一つ一つ「分かるor分からない」を調 べ、そこ から解説をしてみて、その解説のどの部 分が分 からないかを調べ、そのための解説を し、その 解説のどの部分が分からないかを調べ る。 これを繰り返していきます。 勉強は積み重ねであるという性質上、一 つずつ 戻っていくと、必ず最初のつまづきポイ ントに いくのではないでしょうか。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はただ無理をしても逆効果の場合が
ありま す。根性論ではなく、しっかりとした勉 強法と 最適なペースを意識して勉強をしていき ましょ う。 その他にも悩みなどあれば相談して頂け たらと 思います。 |
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