名前 | じょう | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして!私は小学校の時周りの友達
に勉強を教えることが多く、その時から人 に教えるのが好きでした。簡単な分野を分 かりやすく教えることに自信があります。 中学受験では九州の私立中高一貫校に入学 しましたが、英語と数学という環境の変化 についていけず、成績は学年最下位レベル でした。しかし高校から徐々に勉強を開始 し、高3時点では志望校C判定、一浪時に はA判定を出し、志望校に合格することが 出来ました。この経験により、「分からな い人の気持ち」が深く理解でき、どこで躓 いているかを分析することができます。ま た、特に数学に関しては学年最下位から模 試で偏差値75以上を取るようになるまで 成長したので、効率的な勉強の指導が可能 です。文系なので数3は大学でやる程度で 教えるに至りませんが、逆に数1A 数2Bは 高校数学の範囲で仕上げているので、指導 に自信があります!一人一人のニーズに合 った指導法を考えていきます。 |
ID | 58173 |
在籍(卒業)大学 | 一橋大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 国立市 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 新宿区 , 渋谷区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 奥多摩町 , |
最寄り駅 | 国立駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】物理, 【高校生】地学, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月金の20時以降、水の17時以降、土の15時以降、火木日の終日 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 久留米大学附設中学校 |
出身高校 | 久留米大学附設高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2023年03月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7は3分割出来ないので整数が出てこずに困惑しているパターンだと予想して、まず7は6と9の間にあるので、6を3で割った数(2)、9を3で割った数(3)の間の数字が出てくることをイメージしてもらいます。7は6+1なので、(6+1)÷3、つまり2+1/3であるということを順序だてて説明します。このプロセスの中で分からない点があったらそこに立ち戻って説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は1対1による指導がほとんどであり、塾と違いカリキュラムがない場合が多いのでその授業のクオリティが教師の技量に直結していると思います。それにより、塾に比べて生徒と教師の相性などで成績の伸びがはっきりと分かれると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒自身が何をモチベーションに努力するタイプの人間なのかを分析し、それを刺激するように心がけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強すると褒めてもらえる、成績が上がる、問題に正解すると嬉しいなど小さな動機を作ってあげて、やがて勉強そのものに意味を見出してくれるように誘導することです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
この世の中では勉強の出来不出来での評価を強制される場面が多く、そのような場面で有利に働くためです。なぜそのような世の中になっているかというと、先人が作った社会のルールを理解して利用するために知識や頭の良さが必要だからです。勉強を怠ると社会のルールに置いていかれて、一生損をしてしてしまうことになります。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と教師という上下関係は保ちつつも、決して生徒を見下すことなく敬意を持つことです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の中に常に何かを考える癖がついて、ある種達観した視点をもつことが出来るようになったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学1年生のとき、算数から数学への変化と英語の導入に慣れずに、勉強が苦手になりました。それまで自分が良い成績を取れるから勉強が好きだったし、良い成績を取るために勉強することに苦は全くなかったのですが、逆にやっても成績が悪いとなるとモチベーションがなく、全く勉強しなくなりました。この経験から、勉強のモチベーションを保つものがなくなれば、人は簡単に勉強を楽しいと思わなくなるということを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
一橋大学
一浪して一橋大学に合格するまでに、大学の傾向などは調べ尽くしました。また、特に一橋数学において高得点を取る方法を熟知しており、私は中学時代数学学年最下位だったのですが、一橋模試では数学偏差値75以上を何度も記録しています。以上の理由から一橋受験については自信があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
息抜きとして、勉強がきつくなったら散歩をするようにしました。(散歩じゃなくてもストレス解消ならなんでも)勉強がきつくて嫌になったら知識は入っていかないので、実際の勉強時間は短くなっても、実質的な進捗を生むためには適度に息抜きするのが大切たと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介の手数料により授業料が割高になるのを防ぎ、生徒側、教師側の両者が納得できる金額設定に限りなく近付けることが出来る点だと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
案ずるより産むが易し |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずはやってみることが大事だと思います。自分で参考書を買ってみたりして、自分のモチベーションを自分で上げるよう努力してみることだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
勉強が苦手だという人が一人でも勉強を好きになってほしいと思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一緒に思考の過程をなぞってみることで、分からない箇所を可視化します。また、「分からないところが分からない」というのは多くの場合問題に対してどのようなアプローチをすればいいのかから分かっていないことが多いので、問題を解く上での思考の仕方を解説します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一人一人のレベルやニーズにあった授業を
目指しているので、是非体験でも授業を受 けていただいたらなと思います。 |
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