名前 | ばん | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
性格は明るく、話しやすく、優しいです。趣味はテニスとピアノ。ピアノは12年、テニスは6年やっています。自分も高校の時、部活をやりながら勉強をしていたので、部活と勉強を両立させようとしている子の気持ちがわかると思います。
自分が高校生だった頃、友達や身内に勉強を教えていて、あ!わかった!といわれるのがとてもうれしくて、他の人にも、わかった!という気持ちを知ってもらいたくて1対1や1対2で教えられる家庭教師になろうと思いました。 教え方としては、相手に聞かれたところだけを教えるのではなく、その発展や別解、違う見方などを教えます。そして相手が理解できるまで丁寧に教えます。 同じ問題なんて何度もでません。その問題の解き方だけ教えても意味がないのです。その問題でどうしてこの解法をつかったのか、その解法に至るまでの考え方、その問題から得られる余分なものを知識、発想として蓄えることでいつか似たような問題が出てきたときに対処できるし、なにより学ぶことの楽しさがわかります。 自分は人に教えるというのは、解き方や答えを教えるだけではないと思います。 真に理解させ、発想の幅を広げてあげることが人に勉強を教えることだと思いますし、その根本はやはり勉学の楽しさを知ってもらうことだと思います。 時によっては解法を学ぶことが大切な時もあります。だからそれを見極めて教えていきたいと思います。 知的に楽しいと思える指導をしていきたいと思います。 まず、1日目はお子さんと一緒にこれから自分と何をしたいか、何を目指したいかを決めようと思います。やはり目標があってこそ人はがんばれるのだと思います。 そして学習計画をたて目標を一緒に目指していこうと思います。 |
ID | 5745 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 狛江市 , |
最寄り駅 | 小田急線 経堂 東急田園都市線 用賀 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火 19:00~ 木 18:00~ 金 16:00~ 土 要相談 |
希望時給 | 2400円~ |
出身中学校 | 東京学芸大学附属世田谷中学校 |
出身高校 | 東京学芸大学附属高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
基本的に教材は学校の教科書や問題集、そして必要ならば市販の問題集と補足プリントをつかってやっていきます。
市販の問題集は別途かかってしまいますが、様々な問題集を自分が解いているので、自分の知っている問題集のなかからお子さんにあった問題集を選んでやっていきます。 また交通費は支給希望です。 |
登録年月日 | 2010年05月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
ある場面を想像してもらいます。7個のケーキがあって友達と自分合わせて3人いる場面で、どうしたらみんな満足で分けれる?と質問します。1人2個もらうと1個あまるね?それを3人で分けた時そのケーキは1個よりちっちゃくなっちゃう。だから7÷3は2より大きくて3より小さいんだよ。と7を3で割ったときどんな数になるかわからない子には1より小さくて0より大きい数があるという概念を教えます。
7÷3がイメージできない子はケーキ7個あるのを3にんで公平にわけることだよと教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は大人数を教えるのに対して家庭教師は1対1や1対2。生徒と二人三脚でやっていけること。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できる時に最大限集中させること。そんな集中力がずっと続く人はいないと思います。だから集中できるときには集中してやって、少し休んでまた集中というのを繰り返すことですね。また、集中力が続かないのは指導する自分にも問題があるかもしれません。だからまずは、生徒と信頼関係を結ぶことに集中します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強がつまらなかったら絶対習慣なんてつきません。また目標があれば自ずと勉強します。
だから、生徒に勉強を楽しいものと思ってもらえるように工夫したり、毎週小さな目標をつくります。 例えば、毎回小テストをやっていい点数をとろうとさせる。どんな人間でも点数がよかったらうれしいものです。だから小テストは宿題の中から8割でるようにすることで宿題をやろうという気にさせ、テストで点をとってもらい次はもっと頑張ろうという気にさせることで習慣づけさせます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
今はわからなくていい。
ただ将来自分の夢がみつかったとき勉強しててよかったなて思うから。自分のためだったんだなって思う時がくるから。 未来の自分のためなんだよ。 いつかそれがわかったとき先生に教えてね |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
向き合って話すこと。
生徒の話をしっかりきいて自分も話す。 勉強以外のこともよく聞いて、いい意味での相談相手となること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の夢を目指していけること |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
テニス部でお互い高めあっていく環境をキャプテンとしてつくれなかったこと。
みんなの話を聞いて、自分の意見をいって、自らかえていこうとすることが大切なんだと学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学 早稲田大学
東京大学は自分が受かろうとして過去問もかなり研究したため。 都立高校 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
人と話したり、テレビをみたりして、ほどよく息抜きをして、受験を意識しすぎなかったこと。
友達とテストして競い合ったこと。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
臨機応変
また、直接ということで仲介がいなくて、お互いにとって良いところ。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力をしても報われないかもしれない。けれど努力しなければ何も始まらない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手を意識しない。
とりあえず苦手苦手思わずにしっかり勉強してみて慣れることですね。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人に教えることが好きで、みんなにあ!!わかった!!なるほど。という気持ちを知ってほしいこと。自分は某先生の数学の授業であまりにおぉとなって感動し、こんなに数学って深いんだって思ったことがあるので、そのような経験を色々な人にしてもらいたいから。
また、様々な人とふれあえるから。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところは自然と浮き彫りになってくるから、そんなことは考えずに勉強しよう。
テストは自分ができないとこを知るためのものなので、テストをして間違えたところが分からないところ、復習させます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
自分は話しやすくて一緒にいてたのしいと思います。怒りませんし、優しく教えますけど、やるときは集中ですね!!是非ご縁がありましたらよろしくお願いします! |
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