名前 | アンパンマン | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。私のプロフィールを見てくだ
さり、ありがとうございます。 首都圏での中学受験と大学受験とを経験して おります。中学受験の際には、日能研(当時の栄 冠クラス)に在籍しておりました。 大学中退後には、空白期間を経て、塾講師・ 家庭教師として主に個人指導(と短期的に集団指 導)を担当しております。7~8年になります。 高校受験や大学受験の案件も経験しておりま すが、主に中学受験算数の担当を希望しており ます。 担当する際には ①弱点を分析し、集中的に補強すること ②解法を暗記にこだわらず、より基本的・汎用 的な内容からの組み立て方を説明すること ③志望校の出題内容を分析し、優先度が高い学 習内容を提案すること ④目標点を稼ぎやすい時間の使い方や手をつけ る問題の判別方法を伝えること などを行うよう、心がけてきました。『備考』 の欄に詳細を記しました。読んでいただけます と幸いです。 サピックスや四谷大塚、日能研や早稲田アカ デミーなどの集団塾に通塾しているお子さまの 担当経験も多数あります。メイン塾での学習と バランスがよい計画を提案します。難しい模範 解答・解説の解読・説明なども、お任せくださ い。 ここまで読んでくださり、ありがとうござい ました。 |
ID | 57270 |
在籍(卒業)大学 | 国公立大学 医学部 医学科 中退 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 武蔵野市 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 藤沢市 , 相模原市 , 厚木市 , 大和市 , 海老名市 , 座間市 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 川口市 , 所沢市 , 飯能市 , 狭山市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 2023年4月以降については、水曜日で受け付けております。他曜日については、相談させてください。 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 私立 暁星中学校 |
出身高校 | 私立 暁星高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
プロフィール欄に記した、算数を担当する際
に意識しているポイントについて、詳細を記し ます。 ①弱点を分析し、集中的に補強すること →例えば『面積比』を強化したいとのご要望を 受けた場合には、(もちろん個別に様子を見なが ら)ときに比を用いない面積の内容を確認するこ とがあります。相似比・面積比ではなく、図形 での弱点が失点の要因であることもしばしば見 受けられます。 ②解法を暗記にこだわらず、より基本的・汎用 的な内容からの組み立て方を説明すること →問題ごとに最適な解法が整理されているお子 さまならば問題はありません。一方で、そうい う暗記に抵抗があるお子さまがいらっしゃいま すし、実は私自身もその傾向があります。例え ば、レンズ型の面積は、0.57倍公式以外の考え 方でも解くことができます(とは言え、これはさ すがに暗記推奨ではありますが)。 ③志望校の出題内容を分析し、優先度が高い学 習内容を提案すること ④目標点を稼ぎやすい時間の使い方や手をつけ る問題の判別方法を伝えること →趣旨は同じです。入試本番で目標点を稼ぐこ とが目的です。目標点の確保にあたって不必要 なレベルの内容を学習したり、得点期待値が低 い問題に手をつけたりすることがお得である と、私は考えません。このさじ加減はケースバ イケースです。方針を説明しますので、相談さ せてください。 算数以外にも、国語・理科・社会の全教科の 担当経験があります。ご要望がありましたら、 教えてください。私自身も中学受験経験者です ので、一定の対応は可能と考えております。た だし、質問対応が主となり、算数と比べると自 信がありません。 過去の合格実績を大まかなレベルで言うと、 中学:MARCH付属校 高校:都立自校作成校 大学:旧帝大、早慶大 になります。 私自身が中学受験生だったときの戦績は、1 日:武蔵中に不合格、2日:本郷中、3日:暁星 中、4日:芝中に合格でした。濯川を泳ぐカモ に惹かれ、どうしても武蔵中に進学したかった ので、大泣きしました(現時点で最後の大泣きで す)。 |
登録年月日 | 2023年04月19日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは現時点での持続力を把握したく思いま
す。反復によって徐々に力が伸びるよう、その 限界ギリギリまでの集中を繰り返し促します。 この能力面での向上をお子さまが自覚できるよ うな声かけをすることで、やる気の飛躍的な上 昇を狙います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
先を見通されるご家族が、お子さまの様子に
不安を抱かれることは、残念ながらよくありま す。本気を出せばなんとかなると信じている お子さまも多いです。 こういう場合、長期的な展望を話し合って も、精神的な成熟度や人生経験の差が原因です が、認識のズレはなかなか解消されません。ま ずは短期的な目標を設定し、それらを少しずつ クリアすることから、習慣化を試みたく考えて おります。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
お子さまとの対話を重ねることです。お子さ
まとのコミュニケーションを抜きに信頼を得る ことは難しいと思いますし、個人指導が集団指 導と差別化できることがその濃度・密度です。 また、話を聞くうちに指導上のヒントを得ら れることが、多々あります。成績などの事前情 報から推測した(よくある)弱点がそれほど重大 ではなく、実は他に、そのお子さま固有の弱点 が発見できることもあります。雑談からもお子 さまの価値観が見え、やる気を上げる接し方の 判断基準になります。そうして理解度が深ま る、そして成績が上がることで、一層の信頼関 係を築くことが可能であると私は考えており ます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は、12の春を満開の笑顔で迎えることがで
きませんでした。さらに申し訳ないことに、今 まで関わったお子さまにも、同様の思いをさせ てしまったことが何度もあります。人生万事塞 翁が馬であることもまた事実ですが、それより も臥薪嘗胆の思いで尽力いたします。よろしく お願いします。 |
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