名前 | ぽ | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
京都大学の工学部の現在4回生です。 来年からは大学院に進学します。 専攻は化学系ですが、小学生や中学生なら ば理系科目(数学、理科)などは教えられま す。 また英会話も通っていましたので、英 語も教えることが可能です。 自分自身特別優秀なことは全くなく、勉 強で分からないと感じることは多々あるの で勉強が得意な人も苦手な人のどちらの立 場にも立つことができ、親身に教えること ができると自負しております。 自分を通して、勉強に対する得意意識が少 しでも着くように努力します。よろしくお 願い致します。 |
ID | 56922 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市西京区桂 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市中京区 , 京都市西京区 , 長岡京市 , |
最寄り駅 | 阪急桂駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の18:00~ 土日なら基本どの時間帯でも |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年09月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体的な例をいくつかあげることで説明し ます |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
講師自身が生徒の立場に寄り添うことが可 能になり、遠回りな勉強をさせる可能性が 低くなります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強のメリハリ、休憩をしっかりつくりな
にか目標を立ててあげることが大事だと思 います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
なぜ勉強をするのかという目標や目的を本
人において明確なものにしてあげることな ど |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強のわかりやすい目的は自分の将来の選
択肢が広がることとよく説明されますが、 自分がより重要だと思うのは、世界の解像 度が上がるということです。勉強で身につ けた知識や思考方法は、日常生活における 現象や問題を解決する為の大きな材料にな ります。 生徒それぞれで理由はまた変わると思うの で、その子にあった説明をします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒自身が納得するまで向き合うこと |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
進路の選択肢が極端に広がること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
子どもが純粋に好きなこと。 また誰かにわかりやすく伝えるスキルを磨 きたいこと。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が好きな人間は基本的に少ないですし 、自分も好きな科目とそうでない科目があ ります。ぜひ成功体験を作って少しでも勉 強が好きに、そして得意になるよう一緒に 頑張りましょう! よろしくお願い致します |
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