名前 | ゆうた | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
お目に留めていただきありがとうございま
す。徳島大学に在籍しているゆうたと申し ます。得意科目は理系科目で、中でも数学 は高校時に偏差値80を超えた時期もあり ました!得意科目ではより発展的な事を、 文系科目では躓きやすい所を理解している ので生徒さんに寄り添えるかと思います。 是非よろしくお願いします。 |
ID | 56830 |
在籍(卒業)大学 | 徳島大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 徳島県 |
住所 | 徳島市 |
指導可能都道府県 | 徳島 |
指導可能地域 | 徳島市 , |
最寄り駅 | 徳島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 平日の19:00~23:00 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 福知山市立南陵中学校 |
出身高校 | 京都府立福知山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
このご時世なのでお目に入ることは少ない
と思うのですが、髭を生やしておりますの で、そこだけご理解頂けると嬉しいです。 清潔感を欠いているほどでは無いと思って おります。 |
登録年月日 | 2022年08月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
簡単な物や友達等で7つという数字を想定し、そこから3つというグループに分けるという考え方。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と集団塾との比較であれば、大きな違いはペースだと考えます。生徒さんの理解次第で自分に沿った授業をしてもらえる形態と基本的にペースが一定化されておりわからないに陥ると生徒さんの性格次第では負の連鎖になりやすい形態の違いにあります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
自分もそうでしたが子供(小学校)に30分以上集中してもらい続けるのは酷な話だと思います。ですので、集中力の持続が問題なのではなく、メリハリをつけた上で生徒さんの趣味の話を15に1回ほどきいてあげることによってそれを解消することは出来ると思っています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
保護者様と相談して定期的に勉強する時間を作っていただきたいと思います。自分もそうでしたが、ランダムな時間に、ましてやさっきまで勉強していたのにも関わらず「勉強しなさい」と言われてしまうと、やる気はなくなります。ですので、決まった時間に必ず勉強する。その代わりそれを守れているなら、勉強時間に関しての注意を入れない。結論、本人のやる気を削ぐようなことをしないのがベストだと考えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分も勉強は好きではありませんでした。しかし、ある程度やっていて良かったのかなとは感じています。それを率直に生徒さんに伝えることで、いわゆる催眠のようなものにはなってしまうかもしれませんが、少なくともしておいて損はないという状態にしたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの趣味の話を聞いてあげたり、自分の普段の話をしてあげることだと思います。お互い勉強の会話しかしないのは味気ないというか、それこそ集団塾でいいような気がしてしまいます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来性の確保です。勉強以外に自分に一芸というものは特になかったので、少なくとも将来の幅を広げておくために勉強という武器は持っていて良かったと感じています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
親への反発心です。小さい頃から勉強を押し付けられていたのもあって、結果が出ないと怒られることもありました。そこで悔しいと感じ、見返してやるという気持ちは大きかったです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
保護者様との相談でお互いのニーズにあって展開ができるのが良さだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力できることが才能である。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず苦手意識を捨てて、基礎を徹底的に理解することです。苦手という言葉はネガティブなので得意科目に比べて劣る程度に考えるのが良い気がします。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
昔から友人に勉強を教える機会も多く、理解してもらえたり、テストの点数が上がったなどの報告を受けると嬉しかったので、それにつきます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からないのは、義務教育の範囲までは真剣に分かろうとしていないように思います。大体が繰り返し理解しようとすると解消していきます。それでも理解不能状態なのであれば、その単元だけでなくそれに絡む単元もしっかりと指導します。 |
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