名前 | 徹底指導 | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
主に、学習習慣が無い子や成績が低迷して
いる子をメインに指導しています。家庭教 師を生業としていますので、日々の学習内 容や学習態度を徹底的にサポートできます 。 学生講師では頼りない、講師が優しすぎる 、塾には通わせているけど効果が薄い、勉 強に関して親の言うことを聞かない、勉強 しているけど結果が伴わない、やる気はあ っても何をどう勉強させれば良いかわから ない、そんな子にピッタリです。 信頼関係を築いたうえで、お子さまが「勉 強せざるを得ない環境」を作ります。その 中で、進路や将来に明るい希望を持っても らい、自律心を養いながら今を一生懸命に 生きる、そんな指導を目指しています。 オンライン指導も対応していますので、ま ずはお問い合わせいただけましたら、具体 的な指導内容をお伝えいたします。 |
ID | 56803 |
在籍(卒業)大学 | 立命館大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 滋賀県 |
住所 | 近江八幡市 |
指導可能都道府県 | 滋賀 京都 大阪 |
指導可能地域 | 大津市 , 彦根市 , 長浜市 , 近江八幡市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 甲賀市 , 野洲市 , 湖南市 , 高島市 , 東近江市 , 米原市 , 安土町 , 日野町 , 竜王町 , 愛荘町 , 豊郷町 , 甲良町 , 多賀町 , 虎姫町 , 湖北町 , 高月町 , 木之本町 , 余呉町 , 西浅井町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , |
最寄り駅 | JR近江八幡駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 月・水・木の17:30まで、火は終日、土は午後 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 京都府長岡京市立長岡第三中学校 |
出身高校 | 京都府私立洛南高校Ⅲ類 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
時給の指導料金以外に、月額(定額)での管
理サポート料金も別途頂戴しております。 その分、日々の学習を徹底的にサポートい たします。 |
登録年月日 | 2022年08月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
①7枚のピザの絵を書きます。
②3人で等分するには、どう分ければ良い かを考えさせます。 ③1人2枚ずつ分けた後に、1枚余るので、 7÷3=2 余り1、と解かせます。 ④分数を使う場合は、余った1枚を3人で 分けるにはどう切れば良いかを考えさせま す。 ⑤1枚を3等分するには、1/3ずつに切り分 ければ良いと気付いてもらいます。 ⑥よって、7÷3=2と1/3と解かせます。 ⑦その後、同類問題を反復演習してもらい ます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
お子さまの性格やモチベーション、理解速
度に合った指導が柔軟に実現できる点です 。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
・すんなり解けるレベルの計算問題を最初
に解かせ、頭を勉強モードにします。 ・教師が一方的に話さず、対話形式で指導 を進めます。 ・「ここまで終われば休憩」と事前に伝え ることで、短期目標を持ってもらいます。 ・極力お子さまの目を見ながら指導し、例 え話やジェスチャーを用いて、教師の独り よがりにならない指導をします。 ・それでも集中が切れてしまった場合は、 お子さまの興味のある話題で一盛り上がり した後すぐに勉強に戻ります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
・1日1分で簡単に終わる宿題を、毎日提出
してもらいます。提出する度に褒めて、小 さな成功体験を積んでもらいます。 ・提出しない日が無いように、日々の提出 締切時間を決めておきます。それを守れず 、正当な理由も無い場合は、厳しく指導し ます。 ・毎日提出が慣れてくれば、段々と宿題量 を増やしていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
・小学生の場合は、「どうしてそう思うの
?」と質問返しをして、気持ちを深堀りし ていきます。 ※その発言がある時点で「勉強を楽しんで いない」状況ですので、そもそも勉強を楽 しくしてもらえる工夫をします。 ・中学生の場合は、上記に加えて、「勉強 している子たちは、何のために、何を考え て勉強していると思う?」「勉強ができる ようになれば、将来どんな良いことがある と思う?」と問いかけ、深堀りしていきま す。 ※大人が正解を押し付けるのではなく、そ のお子さまの中の正解を見つけてもらいま す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
・話を聞くこと。(勉強に関係のない雑談
ではなく、気持ちを聞く) ・初めから否定をしないこと。 ・自らやりたいと言い出したことは尊重す ること。 ・論理に一貫性を持った指導を続けること 。ぶれないこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・知識が社会で役立つこと。
・大人になっても勉強し続ける習慣がつき 、社会情勢の変化に対応できること。 ・情報弱者になりにくくなり、生き抜く術 を自ら考えられるようになること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
・大学受験で失敗したこと。
・小さな失敗は数えきれないほどしていま す。 ・自律心の必要性と、自律心の不足を補う 外部要因(メンターや担任の先生等)の必要 性を学びました。 ・自身独りで実現できることは実は少ない ことに早く気付ければ良かった、と後悔し ています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
・相当な難関校でなければ自信はあります
。 ・そもそも過去問分析したうえで指導計画 を立案、実施しますので、自信なく指導す ることはありません。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・高校受験では、宿題の締切に追われ続け
ていたので、モチベーションが落ちる暇が ありませんでした。 ・宿題ができていなかったり成績が落ちる ようなことがあれば、塾のクラスメイトの 前で恥をかくことになるので、必死に取り 組んでいました。 ・大学受験では、自習室に通い学習習慣を 保っていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
・使用するテキストに縛られることなく、
お子さまに合ったテキストを選べること。 ・保護者さまとお子さまに合った指導方法 に柔軟に対応できること。 ・中身が伴っていない月額管理料をお支払 いされる必要がないこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
・失敗することを恐れるより、何もしない
ことを恐れろ(本田宗一郎) ・足るを知る(老子) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
・苦手科目の中で、まずは1つでも得意単
元を作ることです。 ・理科は苦手だけれど、地学の単元は得意 、生物の単元なら解ける、という風になれ ば、それを支えに他の単元も克服しようと 考えやすくなります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
・お子さまの成長です。学習時間が増えた
、集中力が上がった、小テストの点数が上 がった、前向きな質問が増えた、定期テス トの点数が上がった、宿題の提出率が上が った、等の成長と、褒めた時の嬉しそうな 顔を見ることがモチベーションに繋がって います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
・様々なケースがありますが、基本的には
アウトプットをしてもらい、自身で気付い てもらいます。問題の答え等を解説しても らい、説明できないところが分かっていな いところです。 ・他にも、例えば英語の点数が伸びておら ず、「勉強しないといけないと分かってい るけど、どこをどう勉強すれば良いか分か らない」という状況はよくあります。その 場合、「どんな問題でよくミスしているの か」「どんな問題なら解けるのか」を過去 のテストの答案用紙を見ながら一緒に分析 していきます。その中で、「単語力が弱い 」「文法の理解不足」等の原因を特定し、 対策としての学習方法を決めていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
できないことは恥ずかしいことではありま
せん。できるようになりたいと、少しでも 心の奥にそんな気持ちがあるのなら、きっ とできるようになります。 |
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