名前 | やまだ | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
自分自身の経験、そして他塾での指導経験
を生かして、丁寧に指導いたします。どう ぞよろしくお願いします。 |
ID | 56745 |
在籍(卒業)大学 | 東京工業大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 目黒区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 要相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年08月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは、意味よりも問題を解けるようにすることを優先します。そのうえで原因を特定します。
原因は以下の場合が考えられます。 ①解き方が分かっていない。 →解き方を解説し、反復練習させます。 ②問題の意味が分かっていない。 →7÷3の意味を具体例を交えつつ解説します。 ③九九など、既習単元の理解があいまい →必要に応じて単元をさかのぼって練習させます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは「柔軟さ」だと思います。
一般的に、家庭教師のほうが、生徒さんの目標、学習進度、理解度などに応じて柔軟にカリキュラムを組んだり修正したりできます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
①モチベーションアップを図る
②休憩をはさんでメリハリをつける ③単純作業にならないよう、指導内容を工夫する。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
①勉強習慣をつけることが今後の人生で有利に働くことを説明する。
②毎週の勉強計画をたて、進捗をチェックする。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強の意義
①社会を生き抜くための武器を増やすことができる ②(たしかに勉強がすべてではないが、)勉強がこの社会で人の能力をはかる「ものさし」の一つになっているのは明らか ③勉強は人生を豊かにする ④仕事によっては、勉強した内容を普通に使う ⑤この社会は、学校で勉強した内容がなければ成立しない(スマホやゲームについても同様) ⑥将来興味をもった分野がでてきたときに役に立つ可能性がある ⑦勉強は楽しい、何かを理解するという体験は楽しい |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
・生徒に寄り添い、相談にのる
・テストや模試の点数を上げるなどの結果を積み上げる |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
ちょっと大げさですが、世界の解像度が上がった気がします。
また、第一志望の大学に入学することができ、頭の良い人間に囲まれた環境の中で刺激を受けながら生活することができています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
学校名:東京工業大学
理由 :自分が合格した経験があり、特に数学は高得点だったから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
図書館などの集中できる環境で勉強していました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
第3者に仲介料を取られないことだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
実るほど頭が下がる稲穂かな
:謙虚な姿勢でいるのが大事かなと思っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
①教科書を読む。
②学習量を増やす。 この2点に尽きるのではないでしょうか。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の教えたことが生徒の理解につながったとき、とてもやりがいを感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その分野の体系的な説明をします。これによって、少なくとも「分からないところ」はあぶりだせると思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒さんのことを考え、精一杯対応させていただ
きます。どうぞよろしくお願いします。 |
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