| 名前 | ともひろ | 年齢 | 38歳 | 性別 | 男性 |
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神戸大学医学部を既卒の者です。
物事には慎重にあたる性格で、指導においても、生徒が何を考えているか何を望んでいるかをよく見たうえで、方針を決めるやり方です。学校生活の中で勉学は半面であり、そこで無理ばかり押し付けることはできないという考えからです。そのため、指導中に、勉強面ばかりでなく、生活面での相談をよく受けた経験があります。むろん、それらのことは勉学と同等以上に大切なので、今後もそのような相談には積極的に取り組みたいと思います。 |
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| ID | 5673 |
| 在籍（卒業）大学 | 神戸大学卒業 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 兵庫県 |
| 住所 | 神戸市北区 |
| 指導可能都道府県 | 兵庫 |
| 指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , |
| 最寄り駅 | 神戸電鉄線 花山駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史 |
| 指導可能日時 | 平日は17時以降、土日は終日 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 私立六甲中学校 |
| 出身高校 | 私立六甲高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | 塾講師としては、Z会のような進学塾から神戸セミナーのような基礎学力を中止とした予備校まで、幅広く経験しました。家庭教師としても、神戸大学を狙うような生徒から、学習障害を持つ生徒まで受け持った経験があり、ほとんどの生徒に対応できると自負しております。 |
| 登録年月日 | 2010年05月02日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 絵を交えながら、6÷3あたりから始めて、徐々に7÷3に近づけるのがパターン。ただ、こういうのはヒョンなことから判ることが多いので、あまりこだわらずに先に進むかも。判らないことにこだわるより、判るところを固めていくことが大事です。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 家庭教師はカリキュラムが自由だということ。生徒は自由に注文をだせるし、また、そのような姿勢を大事にしたいです。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 一回に教える事柄を減らし、復習(要するに説明が判るとこ)をメインにする。説明が判ると、聞いてくれるものです。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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無理な要求はしない。
これをしなさい、と具体的な指示をだす。 ご両親からも、生徒の生活の様子をききだす。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
|
勉強に嫌気がさした時に言い出すケースが多いので、その言葉をそのまま受け取ることはないですが…。
将来の話や社会の話、例えばどのような大学があるとか職業があるとか、などをよくしました。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 会話です。それも無駄話。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 本当に何かに取り組みたいと思った時、学力(知識や読解力)が身に付いているというは、非常に有利だと思ったことがあります。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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神戸大学
自分の出身校であると同時に、受け持った生徒がそこに合格したから(工学部)。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 友達との競争が役にたちました。単語を覚えて互いに問題を出し合うという遊びをしたのですが、それだけでなく、いろいろ試験の結果をお互いに公表したり、将来について話したりすることは、受験生としての自覚を再確認するのに役立ちました。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 結局、知識です。こまめに覚えて復習。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| むろん、生徒の成績上昇ですが、それだけでなく、生徒がいろいろなことを考え自分の進路を決めていくプロセス(成長)を見るのが楽しいです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 過去の知識の積み重ねができていないので、過去の内容をもう一度振り返って、どの時点からできていないのかを探りに行きます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 勉強に関しては、頭の良し悪しというより、時間の使い方という側面が強いです。成績だけにこだわるのではなく、自分の学生生活をどのように使うかにこだわり、悔いの無い生活をしてほしいと思います。私は、そのためのバックアップに回りたいと考えています。 |
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