名前 | 吉野 | 年齢 | 22歳 | 性別 | 女性 |
家庭教師と塾講師を2年間行っています。
学習習慣の定着と解けて楽しい!と思って もらうことを大切にしています。 |
ID | 55936 |
在籍(卒業)大学 | 愛知医科大学医学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市中区 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 久屋大通駅 栄駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 火水木金の16:30~22:00 土日の9:00~22:00 |
希望時給 | 3700円~ |
出身中学校 | 滝中学校 |
出身高校 | 滝高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年05月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7÷3」は「6÷3」のように綺麗に割りきれません。そんなときに、①余り②少数のふたつを使って計算することができます。
「7÷3」を7個のリンゴを3人で分けると考えてみましょう。 ①余りのとき 7個のリンゴを3人で平等に分けると、2×3=6なので、1人2個は必ずもらえます。けれど、7-6=1で1個余りますね。 この1を「余り」といい、7÷3=2…1と書きます。 ②少数のとき 7個のリンゴを3人で平等に分けると、2×3=6なので、1人2個は必ずもらえます。ここまでは同じです。しかし、さっきまでは余ってしまった残りの1個のリンゴは、本当は3人で分けることが出来ますよね。 リンゴは大体切ってありますね。2人で食べる時は1個の半分(1÷2)、3人で食べるときは3つ合わせるとちょうど一個になる分(1÷3)を食べられます。これを、少数を使うと割り算でも行うことができます。 1÷3=0.333333… (この計算は筆算で行い、筆算のルールを再確認します) つまり、7個のリンゴを3人で分けると、丸々もらえる2個と1個を3人で分けた分の合計の2.333333…をもらうことができます。 この過程で「かけ算の確認」「割り切れる割り算の確認」「筆算の確認」を行い、忘れている場合はもう一度確認をします。 また、理解ができて簡単そうにしていたら1/3などの「分数」について教えたいと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」は「塾」と違い、個人個人の進度と理解度に合わせて授業時間をフルに使うことができます。つまり、分かるところは確認程度にして、分からないところに時間を割けます。
「塾」が全体に対してのものであるのに対し、「家庭教師」は個人集中型の形態です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の切れやすい子は、問題を解いている途中にフと違うことを考えて無駄な時間を過ごしてしまいます。よって、「机に向かって勉強しているのに何もしていない時間」が生まれてしまい、「たくさん勉強しているはずなのに成績が伸びない」と本人が勘違いしてしまいます。
なので、最初に「あなたは集中が切れやすいから、何もしていない時間が生まれて実際に勉強している時間が短くなってしまっている」と伝えたあと、対話式の授業をしていきます。個人で何かを考えるフリーの時間を減らし、問題の考える過程をひとつひとつ質問していきます。答えられずに途切れたときには、長時間待つことをせず、いくつか選択肢を与えてどれでしょうという質問に切り替えます。 また、家庭での勉強はタイマーを使って「何ページ分は何分でやる」などの目標を設けて、無駄な時間を過ごすことのないように提案します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強習慣が全くない場合、まずは「机の上に勉強道具を広げて椅子に座る」ことから習慣づける必要があると思います。その机に向かっている時間を全部勉強に当てていなくてもいいので、まずはそこから始めましょう。
次に、次の授業日までのスケジュールを聞いて、授業中の進度などを考えて、毎日何をどれだけやるかのスケジュールを立てます。最初は「5分だけでも少なくとも勉強する」ところから始めて、だんだんと増やしていきたいと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強は「やりたいこと」が出来たときに、そのやりたいことを比較的簡単に行うための土台になります。いつか出来るかもしれない「やりたいこと」のためにしておきましょう。
この「やりたいこと」は「どんな将来がいいか」「どんな職業につきたいか」などもありますが、「ゲームをしたい」「旅行をしたい」「映画を見たい」などどんなことでもいいです。勉強は効率・理解力・将来の収入などにもある程度関係してきます。 過去に苦労をした分だけ、将来必ず帰ってくる珍しいもののひとつです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
この先生なら大丈夫(勉強面・生活面含めて)だと思われることだと思います。
私は休憩時間に、生徒と勉強に関係ない話をすることがあります。今日や今までにあった良かったことや、逆に嫌だったことなど色々と生徒は話してくれます。そのときに生徒のことを勉強以外にももっと知ることができて、共感をし、お互いのことを知ることができます。これが信頼に繋がると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
中高の間、試験だけは絶対に勉強をして、その単元をきちんと理解して、いい成績をとるようにしていました。試験期間中だけの勉強なのですぐに忘れてしまっていましたが、そのおかげで高校3年生の時にもう一度同じ単元を繰り返しやったときに、昔の記憶があるおかげで、はじめてやるときよりももっと早く理解することができました。
試験期間だけでもいいので、全ての科目・単元に「一度は触れておく」ことのアドバンテージは大きいです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
第一に、仲介料がないことの安さが挙げられます。私は会社を通した契約での家庭教師を行っていますが、そこでは仲介料含めて6600~8800円/時です。しかし、仲介料がないためにそれよりも安く契約することができます。
第二に、自由度です。会社を通すと月に何回・何時間などのコースによる決まりや、当日欠席したときに振り替えられない場合は授業を行っていなくても先生に給料が支払われる仕組みがありがちです。これは会社の規則であり、私自身の意志ではありません。しかし、個人契約ではお互いの意志によって授業回数の増減など行うことができます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私は物理が大の苦手でしたが、どうしても
克服したくて、高3の夏に先生から言われ た教材を言われた通りにやりました。そし て、夏明けの試験では偏差値が20上がり、 学年で2位になることが出来ました。 どの教科にも「正しい勉強法」があり、そ れを通して「解くための最低限のルール」 を身につけることができます。 また、最初は嫌々でも問題を解いていくう ちに、解けるのが楽しくなって「苦手」が 「得意」に変化します。 よって、苦手を克服するには「正しい方法 で問題を解き、解法を身につける」ことが 大切です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が苦手で嫌なのは「解けない」というのが大前提にあると思います。一緒に「解ける」ように、そして「解けた!」という楽しさを感じてみましょう。
また、勉強は多かれ少なかれある程度やらなくてはならない節があります。勉強が楽しめるようになるのもそうですが、できるだけ最小限の努力と時間で行えるようにサポートしていきます。 |
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