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マツ先生の詳細情報

名前	マツ	年齢	19歳	性別	男性
		慶應義塾大学理工学部在籍中のマツです。私が受験や家庭教師を経験してきて、分かったことがあります。それは、勉強をするうえで最も大切なことは”継続”だということです。継続して勉強しないと、今まで習ったことを忘れてしまいます。すると、勉強ができないという錯覚に陥り、苦手意識を持ってしまい、勉強したくなくなってしまいます。これは悪循環です。しかし、勉強の継続はそう簡単なことではありません。私も中高と思春期、反抗期を経験し、親に勉強をしなさいと言われ、逆にやる気がなくなってしまうことも多々ありました。勉強は他人に強要されると逆効果なのです。ではどうすれば自主的に勉強するのか。答えは身近なところにあります。趣味に没頭したり、YouTubeやテレビを見たりしていたら、自然と時間が経っていたなんて経験はありませんか。おそらくあると思います。楽しかったり心地よかったりするから自主的に取り組み、没頭してしまうのです。勉強についても同じです。没頭する要素があれば人は簡単にとりこになってしまいます。しかし生徒様一人一人勉強に没頭する要素は異なります。私はそんな十人十色の生徒様に合わせて勉強に導けるかに教師の真価が問われると考えています。教師は勉強ができて当たり前です。私は週５の野球部に所属してエースとしてプレーしていましたが、いつも自発的に勉強することができました。そして効率を最大限に高め、予備校に通わず現役で慶應義塾大学理工学部に進学しました。小さい頃から勉強に親しみ、勉強の楽しさに取りつかれてきた僕だからこそわかる勉強の楽しさを是非教えてあげたい。そんな思いで家庭教師を始めました。一度勉強が継続し、習慣化されたら自然と成績は向上します。私にしか伝えられないコトがあります。ぜひ気軽にご相談ください。

ID	55542
在籍（卒業）大学	慶應義塾大学
職業	学生
都道府県	埼玉県
住所	さいたま市大宮区
指導可能都道府県	埼玉東京神奈川
指導可能地域	さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 川口市 , 上尾市 , 蕨市 , 戸田市 , 蓮田市 , 伊奈町 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 ,
最寄り駅	大宮駅渋谷駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】物理, 【高校生】化学
指導可能日時	月水の16時以降　火木の20時以降　土日は基本対応可能です。　夏休み期間中などは午前中なども対応可能です。ご相談ください。
希望時給	4000円～
出身中学校	さいたま市立三橋中学校
出身高校	埼玉県　開智高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考	家庭教師と個別指導塾講師経験あり家庭教師指導実績（初年度）私立高校1年女子　定期試験数学１　１５点→７２点数学A　１０点→６５点化学基礎　２３点→８４点合計１７３点アップ公立中学１年男子　定期試験５教科順位　７０位台→２９位
登録年月日	2023年01月23日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

あまりの考え方と分数の考え方で例えを変
えます。７つの飴を３人でと７個のみかん
を３人で分けるなら[１つのみかんを家族3
人で分ける]という経験から二つの概念を
説明します。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

一人一人の生徒と教師との距離の差です。

塾講師と生徒、親御様との連絡頻度がその
全てです。成績向上に関して必要最低限の
塾講師と生徒の性質に沿った会話も含む家
庭教師との差が顕著に表れていると思いま
す。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

集中が切れるまでは持続したということを
認め、なぜ集中が切れてしまったかの原因
を一緒に考えます。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

勉強の習慣化の引き金は人によって異なりま
す。まずは勉強に対するネガティブなイメージ
を取り除き、勉強を好きになるように希望や未
来を与えます。詳しくは自己紹介欄を参照くだ
さい。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

国語
幸せになれるから　国語は人と人とのかかわり
から始まっていること、生活に一番身近な部分
を学べる。人の幸福度は人間関係に大きくつな
がっていると伝える。（好きな人に自分のこと
を好きになってほしい、こんな時に役立つのが
国語と教えることもあります。）
数学
数学ほど難しいことはこれから生きていくうえ
でほとんどない。逆に、数学ほど難しいことが
できればこれからの人生、すごく楽に生きてい
ける。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

勉強に興味がないから続かないのです。
勉強の面白さを知り、一緒に勉強を楽しみまし
ょう！！
自然と成績はついてきます！
僕と一緒に頑張りましょう！！

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