| 名前 | ひでのり | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
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小学校の教師をめざし、国士舘大学の文学
部初等教育専攻に所属しています。 大学受験を終えた時点で東洋大学、武蔵野 大学、玉川大学にも合格していましたが、 就職率と大学のネームバリュー、家からの 距離を考慮して国士舘大学への進学を決め ました。 Z会系列の個別塾と集団塾で指導経験があ り、子どもにものを教えることには慣れて いると自負しています。 学問的な指導ももちろんのこと、勉強に対 するモチベーションの低い子どもへのサポ ートもできたらいいなと考えています。 |
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| ID | 55524 |
| 在籍（卒業）大学 | 国士舘大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 世田谷区深沢 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 豊島区 , 板橋区 , 練馬区 , |
| 最寄り駅 | 駒沢大学駅 三軒茶屋駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語 |
| 指導可能日時 | 木の16:00~20:00、土・日の10:00~20:00 |
| 希望時給 | 1800円～ |
| 出身中学校 | 私立暁星中学校 |
| 出身高校 | 私立暁星高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2022年04月17日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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具体的な例を用いて説明をします。
たとえば、自分の持っているペンを7本用意し、「このペンを3人で取り合ってみたらどうなる？」というように声掛けを行います。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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半強制的なカリキュラムがないところだと考えます。
個別指導であれ集団授業であれ、塾では「1回の授業でここまで進みたい」といった予定が立てられています。 それに対し家庭教師では、その子の進路に合わせて計画を立てることができるので、より柔軟な学習ができると考えています。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 指導と息抜きのバランスに気をつけるべきだと思います。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| できないことを無理に叩き込むのではなく、できることを段階的に教えてゆくことで、勉強を「やりたくないこと」から「好きではないけど、まあやってもいいもの」へと認識を改めることが、習慣づけへの第一歩だと思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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｢ゲームでも音楽でも運動でも何でも、何か初めて取り組みたいと思った時に、そのやり方を知る手段を知らなかったら、取り組めないでしょ？
勉強というのは科目そのものに意味があるのではなくて、学習する工程、つまりはやり方を学ぶことに意味があると思うな。｣ など。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒の知りたいことに全力で向き合う姿勢 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 活字に慣れることができた点 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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自分は中学生の頃、高校受験を控えていた先輩に無責任な発言をして、傷つけてしまった事があります。
そこから、自分の発言、行動には、そのもの以上の責任が伴うことを学びました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| ボールペンを使って勉強に取り組み、使い切ったインクの量を見ることで達成感をモチベーションに繋げるという工夫をしていました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 何か問題が起こった時に会社に責任が生じるのではなく、教えている教師本人に責任が生じることです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| ｢なにを持って生まれたかではない。生まれ持ったものをどう使うかだ。｣アルフレッドアドラー |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 極力無理をしない事だと思います。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 塾で講師をしていた時は、教えていた生徒が「分かりやすかった！」や「楽しかった！」と言ってくれた経験がモチベーションになっていました。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| とりあえず1問問題を解かせて、引っかかっていそうなところまで振り返って、理解の穴を埋めていきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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僕は、無理せず気負わず取り組む勉強ほど面白いものはないと思っています。
”「嫌い」を「好き」に変える！！！”なんてご大層なことは言いません。 でも、「嫌い」を「嫌いじゃない」にして、必ず成績を上げてみせます！ |
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