| 名前 | ひまい | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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今年、名古屋市立大学に現役合格した者です。
成績開示では 化学：最高点 生物：最高点マイナス1点 総合：7位という成績でした。 また、今まで予備校をほぼ利用しなかったので、「いかに自学自習するか」ということを伝えられると思います。 |
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| ID | 5546 |
| 在籍（卒業）大学 | 名古屋市立大学医学部在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 愛知県 |
| 住所 | 名古屋市瑞穂区白羽根町 |
| 指導可能都道府県 | 愛知 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 桜通線 瑞穂運動場西駅 |
| 指導可能科目 | 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 水・金の17：00～23：00 土は基本的にOK 日は要相談 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 私立愛光中学 |
| 出身高校 | 私立愛光高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 |
成果＝努力量×効率
という方程式があります。受験の主人公は受験生当人である以上、努力量に働きかけることは難しいですが、効率に働きかけることはできます。 |
| 登録年月日 | 2010年04月26日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 卑近な例と図を駆使すれば問題ないと思う。なぜなら、「7÷3」が理解できた人の中には、その小学生よりもあほな人が間違いなくたくさんいるだろうから。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾は、追い立て、型にはめようとする。
家庭教師は、支え、型を作らせようとする。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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1時間だけ、真剣にやらせることをしばらく続ける。
それが1週間続けば1カ月続くし、1か月続けば半年続く。半年続く様なら、たいていの目標には到達できる。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 勉強に対する続けやすい作業、ルーチンワークを用意させ、一定のメニューを営々と続けさせる。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| その「ため」を理解するために勉強をするのだ。することすべてにそうする理由があるのではない。あえて言うなら、「求める」ために続けるのだ。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒が独力で自らの「型」を作れるよう、支え続けること。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 満足しようとすればするほど、自らの至らないところ・不足しているものがあるということに気づける、という事実を知れたこと。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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自分の力ですべてを成し遂げられるわけではないということ。を、すべてを背負って頑張って挫折した時に学んだ。
ひとは、もたれあって迷惑をかけあいなければ、生きていけないということも学んだ。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 一定のメニューを作り上げ、その進公すぷー度を常に上昇させようとし続けたこと。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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何の遠慮もなく、自らのノウハウを生徒にぶつけられること。
生徒の求める「型」に対して、こちらから干渉することがありえないこと。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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勝者は間違ったときには「私が間違っていた」と言う。
敗者は「私のせいではない」と言う。 勝者は勝因は「運が良かった」と言う。例え運ではなかったとしても。 敗者は敗因を「運が悪かった」と言う。でも、運が原因ではない。 勝者は敗者よりも勤勉に働く。しかも時間は敗者より多い。 敗者はいつでも忙しい。文句を言うのに忙しい。 勝者は問題を真っ直ぐ通り抜ける。 敗者は問題の周りをグルグル回る。 勝者は償いによって謝意を示す。 敗者は謝罪をするが同じ間違いを繰り返す。 勝者は戦うべきところと妥協すべきところを心得ている。 敗者は妥協すべきでないところで妥協し、戦う価値がない所で戦う。 勝者は「自分はまだまだです」と言う。 敗者は自分より劣るものを見下す。 勝者は自分より勝るものに敬意を払い学び取ろうとする。 敗者は自分より勝るものを不快に思い、アラ捜しをする。 勝者は職務に誇りを持っている。 敗者は「雇われているだけです」と言う。 勝者は「もっと良い方法があるはずだ」と言う。 敗者は「何故変える必要があるんだ？今までうまくいっていたじゃないか」と言う。 （Stanford University [The big difference between winner and loser]） |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 何で躓いているかを把握し、徹底的に起訴の反復をすること。大学入試など、大抵基礎の蓄積だけでけりがつく。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 人を理解する力、方向性を決定づける責任感の両方を学べること。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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基礎の反復。それ以外の解決策などない。
そもそも、こざかしい「受験テクニック」などかたい基礎力に比べれば、微々たる影響力しか持っていない。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 僕には方向を変え、進むスピードを上げる手伝いという微々たる仕事しかできませんが、やるからには全力でやりたいと思っています。 |
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