| 名前 | はま | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
 |
過去に４件（中１～高２）指導経験がありますので男女関わらず、学年関わらずしっかりと指導できます。特に数学、英語を中心に見てほしいという方は是非よろしくお願いします。 | ||||
| ID | 5540 |
| 在籍（卒業）大学 | 大阪大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 池田市石橋 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 阪急宝塚線石橋駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】日本史, 【高校生】簿記 |
| 指導可能日時 | 月～土の17:00以降 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 知多市立旭南中学校 |
| 出身高校 | 愛知県立半田高校 |
|
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | 原付がありますので、３０分圏内でしたら通えます。 |
| 登録年月日 | 2010年04月26日 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 学習だけでなく、学習の意欲までも向上させることができるのが家庭教師であり、生徒との信頼関係をもとに２人３脚で頑張っていけるというのが家庭教師である。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 生徒の興味のある話を交えながら、勉強に自然と向かわせる努力をする。また、人間である以上集中力は持続しないので、メリハリを意識して勉強は退屈だという固定観念を取り払う。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 毎週、適度な宿題を課し、やる気の如何に関わらず、目標を達成する努力をさせる。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 自分の可能性を広げるため。というのも、現時点で明確な将来ビジョンをもった生徒はいないはずなので、将来に何をやりたいかという選択肢の幅を広げるためには少なからず学力を必要とされている、だから勉強すると伝える。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| コミュニケーションによって築かれた相互理解。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 大学に入学できたこと。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 家や学校では全く勉強せず、塾でひたすら勉強していた。そのことで、家＝くつろぐ、学校＝友達と会う、塾＝勉強する、といった棲み分けができてモチベーションが保てた。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 家庭と教師にとってWin－Winの関係が築ける。（金銭面においても信頼関係面においても） |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| やらずに後悔するくらいならやってから後悔しろ。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| ひたすら問題を解く。粘り強く努力を続ける。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒だけでなく、家庭全体と関われるとやる気が増す。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| それはみんなが直面することで、それは基礎力が足りないからおこる問題だから、基礎力を１からみっちりつけましょう。と言う。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 勉強を好きになれとは言わないけど、嫌いだから逃げるのは大人になったら通用しません。なので今のうちから努力してみませんか？ |
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