| 名前 | ヒギンズ | 年齢 | 68歳 | 性別 | 男性 |
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元国立大学大学院理学系教授としての長年の教
育経験を活かして、大学生等に対する理工系分 野の基礎全般に渡る指導、特に物理学分野（力 学、電磁気学、量子力学、熱力学、統計力 学）、数学分野（線形代数、微分積分学、複素 解析、ベクトル解析、確率統計学等）、さらに は化学分野（量子化学等）の指導が可能です。 大学受験生に対する数学、物理、英語の指導は もとより、大学生・高専生・短大生等への単位 取得のための補習指導、大学院入試に関する専 門科目の指導、高専生の大学編入に関する基礎 科目の指導、社会人に対する数物系科目の指導 等について、幅広く担当させて頂きます。 令和4年4月より現在までに、大学生への物理学 （力学・統計力学・熱力学・振動波動）の指導 （12名）と数学（線型代数・微積分）の指導 （15名）、大学院受験生への線形代数と微積分 の指導（4名）、高校生への数学および英語の指 導（6名）を、ZoomやSkypeを用いてオンライ ンで行い、良好な結果を得てきました。 第一線での研究活動の実績を有する物性理論物 理学分野（超伝導、磁性、その他）の現役の研 究者・スペシャリストです。200編を超える学 術論文の著者、国内外での招待講演多数、アメ リカ物理学会、日本物理学会会員。 大学の研究室に所属の100名近い学生・院生の 輩出経験で培ったフレンドリーな指導がモット ーです。ZoomやSkypeを用いたオンラインで の指導により、国内はもとより、全世界の学生 さんを支援させて頂きます。 よろしくご検討の程、お願い申し上げます。 |
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| ID | 54965 |
| 在籍（卒業）大学 | 名古屋大学大学院博士後期課程修了 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 三重県 |
| 住所 | オンライン 全国 |
| 指導可能都道府県 | 三重 東京 大阪 |
| 指導可能地域 | 津市 , |
| 最寄り駅 | 近鉄名古屋線南が丘駅 |
| 指導可能科目 | 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
| 指導可能日時 | 月：10:00～23:00，火：10:00～23:00，水：10:00-23:00，木：10:00-23:00 |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 公立中学校 |
| 出身高校 | 三重県立四日市高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
| 備考 |
ZoomやSkypeを用いたオンラインでの指導を
希望します。これらの設定や操作等についても、 必要に応じて支援させて頂きます。 |
| 登録年月日 | 2024年10月16日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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「7のなかに3のかたまりはいくつあります
か？」と質問します。紙に7つの丸を描いて、 ３つずつまとめる線を描くということですね。 「7つのりんごを3人で分けるとひとりいく つ？」というのは難しい質問です。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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「１対１」と「１対多」の違いでしょうか。家
庭教師では、生徒一人当たり利益が最大化され ます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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興味を持たせる逸話などを多数取り入れ、生徒
と の対話を活性化させます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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世界の成り立ち・仕組みを理解しようとするの
は人間の本姓だから。勉強すると視野が広がり 世界がよりよく見えるようになります。「なぜ だろう」という疑問に答えが得られれば楽しく なります。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 教師が親身になること。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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世界にあふれる欺瞞を少しは見抜けるようにな
ったこと。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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多数の失敗を繰り返すことで大きな失敗を少し
でも回避する仕方を学んだ。いわゆる経験値を 高めるということですね。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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中間マージンが発生しないこと。教師の自由度
が最大限発揮できること。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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「分からないことが分かるようになる生徒を一
人でも増やす」という社会貢献でしょうか。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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「何が分からないかが分かる」レベルのところ
まで戻って、そこから再出発することだと思い ます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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・「ああ！そういうことだったのか！」という
理解を繰り返すうちに、「脳の分解能」が少し ずつ上がってくる感じがつかめると良いと思い ます。 ・受験を突破するというのはもちろん重要です が、その後の長い人生をどうやって生きていく かじっくり考えていきましょう。 |
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