名前 | なつき | 年齢 | 22歳 | 性別 | 女性 |
個別指導塾で塾講師として、小学1年生から高
校3年生までおよそ30名以上を指導しておりま す。どの学年のどの科目も幅広く指導するこ とができます。お子さんの苦手箇所を分析す ることが得意で、「どこの知識が抜けている のか」「どこの理解が曖昧なのか」等を確認 したうえで指導することができます。これら の確認ができるだけで、苦手な部分も簡単に 克服することができます! 【指導実績】 中学受験生Aさん 1年間の指導で第一志望の 中学校・特進コースに合格 高校受験生Cさん 1年間の指導で63の志望校 に合格…など他にも多くのお子さんを志望校 合格に導いてまいりました。 塾長から「(指導している子の様子につい て)1を訊いたら100返ってくる」といわれる ほど、お子さんの学習状態について把握・現 状分析・方針提案をすることができます。 個別指導塾で多くのお子さんを見てきた経験 を活かし、その子にあった進め方で勉強の楽 しさを伝えていきたいです! |
ID | 54926 |
在籍(卒業)大学 | お茶の水女子大学理学部生物学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 豊島区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 大塚駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 平日・土日祝 15:00~22:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 山梨県北杜市立甲陵中学校 |
出身高校 | 山梨県北杜市立甲陵高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
勉強の楽しさを知ってもらうために、「無料
塾」という小中学生を対象とした塾を企画・開 催していた経験もあります(高校時代)!一緒 に楽しく勉強しましょう! |
登録年月日 | 2022年03月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
イラストを描いて教える。例)7個の丸を用意→同じ数ずつ、あまりが少なくなるように3つの箱に入れてみる練習。他の数字でも練習。→(できるようになったら)数字だけで練習してみる。「わり算は同じ数ずつ余りが少なくなるように分けること」だと確認する。→(できるようになったら)かけ算とわり算の関係を理解して計算スピードを上げる練習をする。この際、かけ算が理解できていない・九九が覚えきれていないようであればかけ算に戻って練習をする。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
自分のペースで分からないところが分かるようになるまで、先生と一緒に頑張るのが家庭教師だと考えております。塾では学年をまたいだ「予習」「復習」がカリキュラム上難しいことが多いです。しかし、家庭教師の場合はわからない部分があったらその原因となる学年まで戻って理解しなおす等の対応が柔軟にできます。勉強の仕方まで勉強できるのが家庭教師の強みだと考えております。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは、「その日にあった楽しいことの話」「学校の勉強の話」「今はまっているものの話」などをして授業を楽しい気持ちで受けられるように準備します。その後、「何分までにここまで解いてみよう」と声掛けをして少しずつ問題を解き、達成感を何度も味わえるように工夫します。それでも集中力が切れてしまう場合は、算数の授業であれば「簡単な計算問題」などを間に挟んで、その教科の楽しさを実感できるようにサポートします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
簡単な単語・計算のテスト勉強を宿題として出します。その際、テストに向けての勉強を「いつ・どこで・どれくらいの時間」行うのか確認し、約束をします(例えば「朝起きてから10分間リビングで計算問題をする」など)。さらにオリジナルの記録シートなどを用意してできた日には記をつけるようにしてもらいます。必要であれば、何日連続で勉強ができたら・何回連続で満点が取れたら小テスト1回休みなどのご褒美も作ります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「自分の考え方・可能性を広げ、自分で考える力を身に付けるため」と話します。例えば、もし地理や歴史を勉強しなかったとしたら外国の人の習慣や考え方、国同士の関係を理解することが難しくなるかもしれません。そうしたら外国に行ってみたいという気持ちや外国語を勉強してみたいという気持ちも生まれず、その分野にチャレンジする機会を失ってしまいます。また、これは私が高校時代の恩師に教わったことですが、「勉強することで自分の身を守る」ことができます。データの読み方を知らなければおかしな統計を信じてしまうかもしれないし、化学式がわからなければ怪しいサプリメントに引っかかってしまうかもしれません。
また、理科で植物の名前を勉強したら学校の帰り道が楽しくなるかもしれません。 自分の頭で考える訓練をし、生活をもっと楽しくするのが勉強だと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と同じ目線に立つことだと思います。自分の考え方を当たり前と思わずに、生徒の目線で考えることが大切だと考えます(勉強に関しても、私生活での悩みについても)。あとは、笑顔で楽しくおしゃべりすることも大切です。安心感が信頼につながると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
同じ志を持った仲間に出会えたことです。中学・高校・大学ともに「勉強を頑張ることが当たり前」の環境で生活できたことで、勉強の楽しさを知ることができました。
中学・高校が理系科目に力を入れている学校だったため、授業の一環として実験をしたり、各地に発表しに行ったりすることができました。その中で「上には上がいる」ということを痛感してさらに勉強を頑張るモチベーションにつながりました。また、高校時代にはインドに研修に行くことができましたが、これはとても貴重な体験だったと思います。勉強することで、可能性やチャンスが広がったと感じた瞬間でした。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学時代に数学が苦手で勉強を避けてしまったことがあります。高校に入ってから模試の成績が伸び悩み、苦労しました。その後、一生懸命勉強してなんとか成績を上げることができましたが、「わからないところは絶対に放置しない!すぐに処置する!」ことが大切だと学んだ経験でした。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
お茶の水女子大学理学部生物学科
生物が大好きで資料集や赤本がぼろぼろになるまで勉強したからです。 また、適性検査も経験したことがあるので自信があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校に通った自分をイメージしてモチベーションを上げていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
親御様の要望、お子さんの要望に柔軟に対応できるところだと考えております。また、お子さんの学習状況を指導者が直接親御様にお伝えできることが大きなメリットだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
案ずるより産むが易し。行動力が大事だと思い
ます! |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
分析することだと思います。解説を丁寧に読み、100%の理解でないところできちんと立ち止まる。発想が不足していたのか、知識が足りなかったのか確認することが大切です。確認したら、必ず原因となる単元までさかのぼって周辺知識も含めて勉強しなおすことが必要だと思います。そして、反復学習も欠かせないと考えております。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
分かりやすい教え方を考えることが楽しい、というのがモチベーションになっていると思います。生徒がどこでつまずいているのか分析して、教え方を試行錯誤するのが楽しいです。
納得してくれると嬉しくなります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その生徒の解き方を最初から一緒に振り返ります。知識が抜けているところはないか、理解が曖昧で感覚的になっているところはないか、確認します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一緒に楽しく頑張りましょう! |
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