名前 | よきし | 年齢 | 47歳 | 性別 | 男性 |
様々な場所で講演・執筆・演奏活動を行いながら大学院に通っています。小学校などでのワークショップや大学での講義なども経験があります。ゆっくりと深い理解が出来る、そんな授業を目指したいと思っています。 |
ID | 5429 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 朝霞市 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 豊島区 , 板橋区 , 練馬区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , さいたま市浦和区 , 川越市 , 所沢市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , |
最寄り駅 | 朝霞台 朝霞 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 火・水・木の6時以降 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 大阪市立東中学校 |
出身高校 | 大阪府立市岡高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | 大学院での研究調査などのために、年に幾度か一ヶ月などの単位でお休みをいただく可能性があります(要相談)。 |
登録年月日 | 2010年04月21日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、徹底的に生徒一人ひとりに側に寄り添って教えることが「可能」な指導法である。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
短い多方面に渡る問題を、その周囲の余談や体験談などをおりまぜて話すことにより、興味を持続させ、またより記憶しやすいように配慮する。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
義務だと思わないで、勉強の中に面白さを見つけられる感性を育てる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分が何かと出会った時のための準備をするのが勉強だと教えます。その機会は、等しく訪れるかもしれないが、準備の出来ていない人にはその機会を捕まえることは決して出来ないから、準備が重要なのだ、と。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
一人の人間として一対一でしっかりと向かい合う。子供扱いしない。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強は、すればするほど面白くなっていくもの。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、その科目の基本的な理解を確認し、理解の足りないところを探し、基本がわかっていれば、応用や派生部分へと確認部分を広げていきます。 |
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