名前 | Ren | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは!
現在北海道大学にて医学を学んでいるRen と申します! 自身の受験・勉強経験などを生かせるバイ トを始めようと思ってこの度登録させてい ただきました。 ご検討、ご連絡のほどよろしくお願い致し ます。 |
ID | 54082 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市中央区 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , |
最寄り駅 | 幌平橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の17:00以降なら大体空いております、土日は要相談です |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 札幌市立柏中学校 |
出身高校 | 北海道札幌南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
某大手大学受験予備校にてチューター経験
あり |
登録年月日 | 2021年10月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは割り算の筆算の方法自体を教え、小
数で表すことができることを示し、その後 分数の概念を線分図などを用いて説明しま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は一対一での指導が可能なため、
より生徒様に対して親身にかつ、総合的な 指導ができるのが強みだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中する時間と雑談をする時間などを実際
にタイマーなどを使って厳密に取り決める などによって、集中モードを作る方法やル ーティーンを身につけさせます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強が出来ることによって将来及び現在に
どんな得をするのかを力説、及び実演し、 自然と勉強はすべきものであるという考え 方を作るところから始めます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
何のために勉強をするのかわからない人ほ
ど勉強をしておくべきであるということを 説明するでしょう。勉強は将来の可能性を 広めこそすれ、狭めることはないので、何 かやりたいことが見つかった時に手遅れに ならないためにも勉強の必要性を説きます 。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強の妨げにならない程度のコミュニケー
ションが大事だと思っております。信頼関 係を築くためにもやる気を出していただく ためにも自己開示が重要だと考えています 。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
医学部に入れたことと、その過程で沢山の
優秀な人たちと出会えたことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
挫折や失敗と人から思われるようなことは
多々経験してきましたが、全て自らの経験 値となっているため、大きな失敗だったと 感じていることはありません。むしろ若い うちはどんどん失敗と思われるようなこと をした方が良いということを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
高校であれば札幌圏内の東西南北の高校で
す。中学生レベルの勉強は高校生レベルに 比べて総合的な量が少ないため、本人のや る気次第でそれなりのレベルまで持ってい けると思います。 大学であれば自分は北海道大学に入学して いますので、それぐらいのレベルまでなら ば準備をすれば指導可能だと思われます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
あえて受験勉強を人生のかかったものと捉
えるのではなく、ゲームをするのと同じ感 覚で取り組んでいました。勉強はやればや るほどわかること、できることが増えるの で、やればやるほどそのうち楽しくなって くるはずです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導側と生徒様側でお互いの都合に合わせ
て指導ができることや、より親身になって 教えられることだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
為せば成る、為さねば成らぬ何事も、成ら
ぬは人の為さぬなりけり |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
自分が何が出来て何が出来ないのか、どこ
が分かっていてどこが分かっていないのか を冷静に分析することだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分のノウハウや経験がどこまで他者に適
用することができるかの壮大な実験だと考 えております。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
取り組んでいる問題などに対する基礎事項
を学び直した上で、もう一度どこがわから ないかを聞き、それでもわからない場合は 自身が解答を作成し、それに至るまでの論 理的な思考の過程を一から説明します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は最後は気合いとやる気です。僕と一
緒に頑張ってくれる人を待っています。 |
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