名前 | 石山 | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
大学院博士課程在籍中の研究者です。
現在指導中の二つのご家庭からは大変高い評価 を賜っており、その証左として両ご家庭から時 給アップと授業時間増加のご提案を頂きまし た。それは私が積極的に生徒さんの声、時とし て親御さんにも言えない声を聞き取り、そのニ ーズに応え、生徒さんがモチベーションを高く維 持して、楽しく勉強できているからだと考えてい ます。 教師ができることは、生徒さんの「補助輪」に なることだと思います。これから先の未来に進 む生徒さんの「補助輪」の役割を、是非、私に お任せ下さい。 【指導経験】 [2021年度] オンライン家庭教師 小6 英語、算数(数 学) オンライン家庭教師 小6 受験算数 高校放課後授業(塾から高校に派遣) 高1 受験英語 [2020年度] オンライン家庭教師 小5 算数 高校放課後授業(塾から高校に派遣) 高1 受験英語 [2017年度] 個別指導塾 浪人生 受験英語 個別指導塾 浪人生 受験文系数学 塾(集団授業) 高3 受験文系数学 [2009年度] 家庭教師 中1 数学 [2008年度] 家庭教師 小6 受験算数 |
ID | 53667 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学大学院(博士後期課程)在学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 中野区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 小金井市 , 小平市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 狛江市 , 東大和市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 西東京市 , |
最寄り駅 | JR中央線 中野区 西武新宿線 新井薬師前 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 水、金、土:終日可能 火:〜19:20、木:〜17:50、日:11:30〜、月曜応相談 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 私立麻布中学 |
出身高校 | 私立麻布高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | 時給に関しては応相談 |
登録年月日 | 2021年09月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、その分からない答えが、「2・・・1」であるのか、「2と1/3」であるのかを確認します。前者である場合は数直線を用いて、7の中に3がいくつ収まるのかを示し、後者の場合はそれに加えて、1/3が1を3等分するしたという意味であることを説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個別のニーズに対応できるか、否かです。個別のニーズと言っても、それは単に質問に答えるということだけに限りません。質問に答える、どこで間違ったかを明らかにする、弱点を突き止め克服する、こういったことは少人数の授業であるなら可能かもしれません。しかし、その生徒さんの横で、取り組む姿勢を見続けること、授業時間外にちょっとした雑談をして信頼関係を構築していくこと、その中でモチベーションを含め変化に敏感になれること、これらが塾にはない家庭教師の最大のメリットだと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の限界の少し先(5分とか)まで粘ってもらいます。そうすることによって、少しずつ集中力持続時間が長くなります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日10分で簡単に解ける宿題を出します。そうすることによって、少しずつ習慣が身につくと思います。勉強嫌いな生徒さんが一気に習慣を身につける魔法のようなものはありません。少しずつ、です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
信頼関係を構築した上で、「僕を助けると思って、この授業時間だけでいいから勉強して欲しい」とお願いします。勉強の目的は人それぞれです。お金儲け、名誉、知的好奇心etc様々です。生徒さんの勉強の目的に答えを出すことは教師にはできません。できることは、その目的が見つかるまで少しでも楽しく一緒に勉強することだと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
これは授業時間外での雑談だと経験則で思います。学校であったこと、日ごろ見ているテレビ・YouTubeそんなたわいもないことを、生徒さんに話してもらうことが第一です。そして、人間関係の全てで言えると思いますが、大人だから、教師だからということで誤魔化さない、嘘をつかない、みっともない自分でも生徒さんに素直にさらけ出すことが、信頼関係構築のために私に求められていることだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分が如何に卑小な存在であるかを知ることができた。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
恋愛での大失敗で、待つことを覚えた。
言葉は時に役に立たない。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
麻布中学。麻布生の私に麻布のことが分からない訳が無い。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
幸いなことに小学生の時は周りの大人がモチベーションを維持する環境を整えてくれました。大学受験の時は、このままではダメになるという焦りがモチベーションでした。大学院受験の時は、自分の人生を少しでも変えたくて、その一心でした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
雇用者・被雇用者に余計な金銭が発生しない。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人間万事塞翁が馬
百折不撓 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
覚える。解く。間違える。覚える・・・
この繰り返ししかあり得ません。学問に王道なし。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えること自体が人生の経験になる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
0から分かる所を確認する。1からではない。0から。その「分からない」にブレイクスルーのきっかけが眠っているので、それを有耶無耶にしない。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
俺と勉強して楽しくない訳が無い! |
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