名前 | ヒサ | 年齢 | 39歳 | 性別 | 男性 |
同じ教材を使い、
同じ教師の授業を受けているにもかかわらず、 得点する生徒と失点する生徒とが 同じ教室で生まれます。 両者の差は、 授業で習ったインプットを主体化し、得点力へ と変える 学習作法を持っているか否かにあります。 必要な知識を「魚」に例えれば、 それを身につけ得点へつなげるための学習作法 は「釣り方」です。 しかし、大手の塾・予備校でそうした方法論が 扱われることは稀です。 「高級な魚(授業のわかりやすさ)」を差し出 すことに、時間が費やされるためです。 授業中は「わかったつもり」になるものの、 試験場では「できない」という転倒が起こるの はこのためです。 したがって、当方の指導では 「教わったことを得点につなげるための学習作 法」を徹底してお伝えします。 |
ID | 5349 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市白石区 |
指導可能都道府県 | 北海道 兵庫 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , 札幌市白石区 , 札幌市豊平区 , 札幌市南区 , 札幌市西区 , 札幌市厚別区 , 札幌市手稲区 , 札幌市清田区 , 江別市 , 赤平市 , 千歳市 , 登別市 , 恵庭市 , 北広島市 , 北斗市 , 当別町 , 新篠津村 , 知内町 , 木古内町 , 七飯町 , 姫路市 , 相生市 , 赤穂市 , たつの市 , |
最寄り駅 | JR白石駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 平日:19:00以降 土日:応相談 |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | 岡山 |
出身高校 | 岡山 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
・ハングアウト等を用いた通信指導可
(その場合は訪問指導より指導料を1000円/h 減) ・小中高一種免許有 |
登録年月日 | 2021年05月26日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
模範解答を示した後、類題をなるべく多く解い
てもらい「わからなくとも問題が解ける」状態 にもっていってもらいます。 習うより慣れろ、というやつです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒一人一人の細部に踏み込むことができるか
どうかという点です。 たとえるなら、既製品とオーダーメイドの違 い。 家庭教師は後者です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力は一種の技術です。
集中が途切れるようであれば、その途切れた瞬 間からまた集中するだけです。 それをくり返すことで、集中力は確実に向上し ます。 同時に、困難への免疫も高まります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
どれだけ短い時間であれ、机に向かうことを毎
日続けることが重要です。 その意味では、「好きなこと(読書など)」を 「椅子に座り机の上でやる」ところから始める といいでしょう。 机へ向かう抵抗感が薄れれば、おのずと学習時 間も増えていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
そんな高尚で哲学的な問題はわかりません。逆
に「なぜあなたは生きているのか」と訊きたい です。目的だけで人間生きているわけではあり ません。 「勉強する理由」というのがその生徒様にとっ てどういった意味を持っているのかをまず探り ます。 もし、「勉強する意味」を問うことが不勉強の 免罪符になると考えているのであれば、その浅 はかさを説明します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
圧倒的な知識と見識です。
教える側にある種の超越性がなければ、信頼は 生まれないと思うからです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
魅力ある人に出会う機会が増えたこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
面子で受験校を選んだことです。
学んだことは、欲求に沿わないことには本気に なれないということです。 逆に言いますと、入学後にやりたいことがはっ きりしている受験生は、猛烈な勢いで伸びま す。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
早慶英語・慶應小論文・国立二次(英国)記述
添削 頻出する近代合理主義批評に関する現代思想の 原書(入試問題の題材となる種本)を読み続け ています。 したがって、テーマごとの論点や、使い回しの きく豆知識を過去問に紐づけてコーチできま す。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
「歯磨きしないと気持ち悪くて寝られない」感
覚と同様に、 「勉強しないと不快」と思うほど、 学習を徹底して習慣に落とし込んだことです。 これにより、心身が不調の日も、一定の質を保 った学習量を確保できるようになりました。 これを通して、情緒よりも習慣の方が信頼でき ると感得しました。 どんなコンディションであれ、受験は、試験当 日に安定した実力を発揮できなければならない ためです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
講師の力量がそっくり試されるところ。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
多すぎて打ち込むスペースがありません。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
わかるところまで戻ることです。
その際は、学年やレベルに囚われず、思い切っ て初歩の初歩まで遡ることがコツです。 数学であれば、中学内容の方程式・関数の項目 や小学校で習った四則計算から 語学であれば、品詞の識別や典型文型の記憶か ら という風に、徹底して学び直す。 そうすると、どこから苦手になったのかが特定 できます。 あとは、つまづいたことろから、丁寧に再び出 発するだけです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が向上する様子を特等席で見ることができ
る。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
各分野の典型例題を数題解いてもらえれば、ど
の知識が抜けているかは峻別できます。 |
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