| 名前 | ゆうじ | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
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はじめまして、前田と申します。【自己紹
介】と【指導に対する考え方】の２つに分 けて記述します。ぜひ、最後まで読んでい ただけると幸いです。 【自己紹介】 私の長所は「責任感が強く、面倒見や人当 たりが良いところ」です。これは、私が4 人兄弟の長男であることや、学生時代に学 級委員長や部活動の副キャプテンを務めて いたことで培われた長所だと思います。こ の長所は教育に携わるにあたって存分に活 かせるものだと自負しています。 一方、私の短所は「理屈っぽくて心配性 なところ」です。そのため、優柔不断だっ たり、動きだしが遅れてしまうことがあり ます。しかし、裏を返せば「論理的で計画 的」とも言えると思います。そのため、私 の短所は教育者としては長所にも匹敵する 能力だと自負しています。 私の趣味は、スポーツ・漫画・アニメ鑑 賞・YouTube鑑賞などです。特に最近は、 よくバスケットボールをしています。イン ドア・アウトドア問わず多趣味なのでお子 様との共通の話題もたくさんあると思いま す。 【指導に対する考え方】 仮に週１回、２時間の授業を受け持った場 合、１週間（１６８時間）のうちお子様を 指導出来る時間は割合にすると１％程度に しかなりません。したがって、残りの９９ ％をお子様自身がどう過ごすかがとても重 要になります。そこで、私は「１％の授業 時間を使って、残りの９９％の時間の使い 方を教えてあげること」が教育者としての 責務だと考えています。 具体的には、「自学自習の力の育成」に 尽力いたします。勉強方法の指導、参考書 の選定などはもちろんのこと、勉強の土台 となる環境作りや、モチベーションの向上 ・維持のお手伝いをしながら、「理解でき る→理解してできるようになる→できるよ うになって自信がつく→自身がついて自ら 勉強に取り組む」といったサイクルの構築 を目指します。これらを実現するためには お子様とのコミュニケーションが大切だと 考えていますので、授業時間以外でもLIN Eなどでの質問や相談を許可していく所存 です。 最後になりましたが、私はただの生徒と 先生の関係ではなく、お子様にとっての第 三の親・親しい兄のような存在になりたい と思っています。何卒よろしくお願いいた します。 |
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| ID | 53215 |
| 在籍（卒業）大学 | 名古屋大学工学部卒業 |
| 職業 | その他 |
| 都道府県 | 愛知県 |
| 住所 | 名古屋市西区 |
| 指導可能都道府県 | 愛知 |
| 指導可能地域 | |
| 最寄り駅 | 地下鉄鶴舞線上小田井駅 名鉄上小田井駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 【８月】平日終日可能、土日応相談 【9月以降】応相談 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 名古屋市立山田中学校 |
| 出身高校 | 愛知県立旭丘高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 |
家庭教師指導経歴（６名）
①女子生徒 【学年】中３～高２（2017～2019年度） 【指導科目】数学・英語・理科 【備考】第一志望の公立高校へ進学。中３ の １２月頃から数学を中心に指導を初め、過 去 問で４点しか取れていなかった数学を受験 本 番で１４点までアップ！（２０点満点）進 学 後も高２まで数学の授業サポートとして指 導。最高８４点・クラス４位まで成績アッ プ！ ②男子生徒 【学年】中３（2017年度） 【指導科目】数学・英語 【備考】第一志望の公立高校進学。訳あっ て 中３途中から不登校になってしまった子の 受 験勉強のサポートとして数学・英語をメイ ン に指導。不登校ということもあって週３回 と 多めに通い、勉強の内容の指導だけで無く 、 学習計画の立案や効率の良い勉強方法の伝 授 に尽力。 ③男子生徒 【学年】高３（2019年度） 【指導科目】数学・英語 【備考】第一志望の私立大学に進学。推薦 進 学のための内申点アップを目標に数学・英 語 を中心に指導。全国レベルの部活動に所属 し ており、大変忙しい子だったので、必要最 低 限の理解に絞り、満遍なく内申点を上げる こ とで推薦進学を実現！ ④男子生徒 【学年】高３（2019年度） 【指導科目】数学 【備考】同志社大学に進学。文系数学のみ に 絞って指導。難関大学の一般入試において 文 系数学で高得点を取れるように過去問や問 題 集の演習とその解説をメインに指導。受験 間 近では定期テストで学内順位１桁まで成績 ア ップ！ ⑤男子生徒 【学年】中３（2020年度） 【指導科目】数学・英語・理科・社会 【備考】第一志望の私立高校へ進学。クラ ブ チームでバドミントンをやっており、バド ミ ントンが強い高校に推薦進学するために授 業 フォローと定期テスト対策を中心に指導し 推 薦のために必要な内申点を達成！ ⑥男子生徒 【学年】高３（2020年度） 【指導科目】数学・英語 【備考】愛知学院大学へ進学。野球部の練 習 と受験勉強を両立させるため夏頃から指導 。 夏休み中は模試の復習と苦手箇所の補強に 専 念し、２学期以降は授業の進度に合わせて 指 導。 |
| 登録年月日 | 2021年08月06日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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余りを考えるのか（７÷３＝２余り１）
、それとも少数や分数で考えるのか（７÷ ３＝２．３３３・・・もしくは７÷３＝７/ 3）によって教え方は変わってきますが、 どちらにしても身近な例を取り上げて説明 します。例えば、前者であれば近くのコン ビニに行って飴を７つ買ってきてお子様と 私と親御様の３人で分けます。後者であれ ば７ｃｍに切った紙を用意してそれを３等 分する作業を定規を使って一緒に行います 。そのあとに、「７÷３」という式に戻り 、その意味を先ほどの具体的な経験から直 感的に理解してもらい、類題として「８÷ ５」などの数字を変えた問題を複数出題し て理解度をチェックします。理解できるま でこれらを繰り返します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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最大の違いはなんといっても複数の生徒
を相手に授業をするのか、１対１で授業を するのかだと思います。（個別指導の塾も ありますが・・・） 「塾」では、複数の生徒を相手にする以 上、授業の難易度や進度は平均的な学力に 合わせなけらばいけません。そのため、出 来る子にとっては退屈な授業、出来ない子 にとってはついていけない授業になってし まいます。 一方「家庭教師」では、１対１での指導 が可能なので、お子様ひとりひとりの学力 や個性に合わせてオーダーメイドの授業を 構成することができます。 したがって、所属する塾のレベルが自分 にあっていない場合は塾を変えるか家庭教 師との契約や個別指導塾への切り替えが必 要だと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力の持続時間は個人差があるのは当
たり前のことなので、無理に最初から長時 間連続して授業はせず、こまめに余談や休 憩を挟んでお子様の様子を見ながら授業時 間の調整を親御様と相談します。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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精神論や根性論など古い考えではなく、
しっかりと脳科学の知見に基づいた方法で 「勉強習慣」を構築します。 （例）やる気に関わる脳内神経物質「ドー パミン」の分泌の活性化方法など |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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お子様ひとりひとりに様々な個性がある
以上、信頼関係を築く上でこれといった正 解などないと思っております。だからこそ 、お子様ひとりひとりの個性にしっかりと 向き合いながら、常に「どうしたら信頼関 係を築けるのか」を考え続けていくことが 大切だと肝に銘じております。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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名古屋大学（理系）：私自身が、「落ちた
ら浪人覚悟」でこの１校に絞って受験した 経験があり、誰よりも名古屋大学の過去問 ・出題傾向に向き合った自信があるからで す。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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工夫と言えるか分かりませんが、受験が
終わった後何をして遊びたいか、何のアニ メ、漫画を一気に見たいか、どこに旅行し たいかなどなどとにかく受験が終わった後 にやりたいことを「やりたいことノート」 に書きまくって、やる気が出ないときに見 ていました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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売り手側（家庭教師）は、会社を仲介し
て契約するよりも時給単価が高く、買い手 側（親御様）は会社を仲介して契約するよ りも費用を抑えられるのでお互いにWin- Winだと思います。ただ、個人契約の場合 教師の質はピンキリなので慎重に選ぶ必要 があると思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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好きな言葉：雨垂れ石を穿つ（あまだれい
しをうがつ） 意味：たかが水滴でも一カ所に長年落ち続 ければ石に穴を開けてしまうことから、小 さな努力でも根気よく続けてやれば、最後 には成功する。という意味です。 要は「継続は力なり」ということなのです が、「雨垂れ石を穿つ」の方が響きが格好 良くて好きです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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初めて受け持った生徒さんが高校受験を
終え、無事第一志望の高校に合格した際に 私に言ってくれた一言、「先生ありがとう 」。このとき全身から鳥肌が立つほど嬉し かったことを今でも覚えています。今思え ば、これが私の家庭教師という仕事をする モチベーションの原点だと思います。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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そのような生徒さんを実際に指導した経
験がありますが、そういった場合はまず、 簡単な問題集（学校で使用しているものや 通っている塾で使用しているモノ）の単元 毎にあるまとめ問題を解いてもらいました 。そして、その結果を私が分析して「何が 分かっていないのか」を私が判断した上で それを生徒さんと親御様に説明し、どのよ うに対処していくかを生徒さん・親御様・ 私の３者で相談して指導方針を決めた上で 指導していました。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強をする意味はまだ分からないかもしれ
ません。みなさんより長く勉強している私 ですら明確な答えは分かりません。一緒に その答えを探しませんか？ 何はともあれ、勉強は面倒くさいものです 。なので、どうせやるなら効率よく短時間 で終わらせてしまいましょう！ |
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