名前 | トントン | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
直近6年間で幼稚園児から社会人まで幅広い
層の30人以上の方々へ幅広い層指導経験がご ざいます。さらに、駿台予備校、東進衛星予 備校、代々木ゼミナールで模試作成業務を行 い、解答速報作成業務を東進衛星予備校、 代々木ゼミナールにて行っております。 よりわかりやすく点数の取れる指導を心がけ ております。 これまでの生徒様の中には発達障害の生徒様 もございました。これまでに発達障害などの 診断がついた方を4人ほど見てきました(小1 の自閉症スペクトラム症候群、中1の起立性 障害児、中3の学習障害の生徒, 高3の自閉症 スペクトラム症候群) また大学の補修、大学院受験では、物理、数 学、統計、生物医学系、生化学系,臨床心理士 受験指導、およびアメリカ大学にて物理、化 学、統計学、簿記(accounting)の指導をし てきました。 医学部受験指導では様々なレベルの層を指導 してきました。セミナーレベルからスタート した生徒もいれば、鉄緑会の教材を指導する こともありました。 更に、就活生への筆記試験対策等も行ってお り、指導学生がPwCコンサルティングのWeb テストを無事突破しました。 |
ID | 53073 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学医学部卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 宝塚市中山桜台 |
指導可能都道府県 | 茨城 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 水戸駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 土日祝日は終日、水曜日を除く平日は18時以降 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 甲陽学院中学校 |
出身高校 | 甲陽学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
インターナショナルスクール生も対応
過去の合格実績は以下の通りです。 西武文理中学校,上野高校合格、郁文館高校合 格、豊南高校合格、東京大学公衆衛生大学 院、筑波大学合格、臨床心理士試験合格、某 看護大学院合格、東海大学医学部合格、高知 大学附属中学校 以下が主な指導経験でございます。 幼稚園児2名(小学校受験/囲碁) 小学生5名(チェス/中学受験/学校補習)全教 科指導経験あり、全教科対応 中学生6名(高校受験/および補習)全教科指 導経験あり、全教科対応,インターナショナル スクール生も対応 高校生7名(医学部受験/教育学部受験/学校補 習)全教科指導経験あり、全教科対応、イン ターナショナルスクール生も対応 大学生・社会人12名(臨床心理士受験/化学・ 生化学/物理/数学(線形代数・微積分学・統計 学等)/基礎医学/医学部CBT対策/看護大学院受 験/薬学部試験対策/獣医学部定期試験補修/医 学部定期試験補修/レポート作成/統計学/医学 部受験/公衆衛生大学院受験/卒論作 成/Accounting・簿記/就活対策) |
登録年月日 | 2021年06月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
どこの概念でつまづいているのかをまず分析し
ます。数字の概念でつまづいているのか、和算 引算でつまづいているのか、それぞれ独自の壁 があると思うので、その問題から取り除いてい きたいです。抽象的な論では理解が難しければ 具体例を出し指導したいです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾だとカリキュラムが決まっているため、生徒
1人のために授業を大幅に止めたりすることが あまりできず柔軟性に欠けます。 全てでなくても大半の生徒に分かればいいとい う指導が塾ならば、家庭教師は生徒が頭の中で 生徒自身の言葉で理解できるまで、諦めずに真 摯にオーダーメイドにあの手この手を使って指 導するものだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強もゲームと同じで楽しくなってきたら集中 できるはずです。分かる→解ける→褒められる →楽しいというプロセスを経るように指導しま す。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
無理に始めから習慣づけるのではなく、徐々に 集中力を高めつつ勉強法も確立させていき、勉 強習慣を身につけていけば良いと思います。集 中力が身につくと、自然と勉強も習慣づくもの です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「それは将来何年か経った後になってやっと分
かることだと思うよ。それを分かるようになる ためにとりあえず勉強してみよう。」 「将来の人生の選択肢が広がるよ。」 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が勉強に取り組む姿勢よりも熱心な姿勢で 指導に当たる |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
話し出したらきりがないのですが、例えば世界 史の知識であったりします。どこかに旅行した りしたときでも、少し知識があれば楽しみ方も 変わってくるものです。やはり勉強して損など ないと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大学範囲の補習 大学院受験に関しては、この 分野のパイオニアだと自負しております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
まず行きたい学校での楽しい生活を思い浮かべ ます。自分が行きたければ行きたいほど、勉強 が苦ではなくなり楽しくなるものです。実際本 気で勉強すれば時間の流れが早くなると思いま す。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社に縛られず柔軟な対応ができる |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
継続は力なり。
何事も少し時間をかけてやればできるようにな ります。時間が解決してくれることはたくさん あります。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
なぜ苦手なのかをきっちり分析することです。
そこから解決法を探りながらゆっくりと克服さ せていきます。無理にそればかり勉強するとか えってさらに嫌いになるものです。 苦手意識は食わず嫌いと似ているところがある と思っています。苦手科目は実は一番伸びしろ が残されている科目なので、長い時間をかけて 向き合えば最も伸びる科目だという認識が必要 だと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
不可能を可能にすること。難しい案件であれば
あるほど燃えます。教えていた人が理解したと きの喜びは格別なものです。とてもやりがいの ある仕事だと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わたしもこのような場合が、大いにあります。
たたき台になるはずの基盤を作るため わかるところまで過去の課題を遡ります 。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒の皆さんの疑問点を解消できるようにあの 手この手を使って説明しますので、一緒に頑張りましょう! |
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