名前 | SHRIMP | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
2年間個別指導塾で英語科・数学科・日本
史科の受験指導、各種面談、新人研修指導 教官等の業務に携わっておりました。科目 指導はもちろんですが、受験を通して人生 の糧となる大切なものを見つけていただけ るような指導をしたいと考えています。 <個別指導塾での実績> 同志社大学、学習院大学、明治学院大学、 昭和女子大学、フェリス女学院大学、本郷 高校、朋優学院高校、國學院高校 |
ID | 52310 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 港区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , |
最寄り駅 | JR品川駅 りんかい線天王洲アイル駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月水の19:00〜 金土日の12:00〜 左記以外でも応相談 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 港区立港南中学校 |
出身高校 | 城北高校(東京都) |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | 交通費は不要です。 |
登録年月日 | 2021年04月30日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず除法の概念から丁寧に教え、その後余
りの概念を図で解説します。加減乗除やプ ラスマイナスの概念は本気で理解しようと すると想像以上に難しいものです。7÷3の 結果として生み出される2とはなんの2な のか、1余るの余るとはどういう意味か、 もはや算数、数学を飛び出し哲学の学域に 入ってしまいますが、可能な限りわかりや すく丁寧に教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の最大のメリットはお子さんに合
ったカリキュラムを1から作成できるとこ ろにあります。学校や塾などが採用してい るのは世の中に既に流布している一般的な カリキュラムであり、これは学力が一番高 い子と一番低い子を足して2で割った生徒 を想定したいわば「平均的教育」であり、 どれをどの順番でどのように教えれば一番 効率的な理解が望めるかはお子さんによっ て全く違います。ですから、本当に生徒の 成績向上を第一に考えるならば、お子さん 1人1人に合った独自のカリキュラムが必 要なのです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
私自身も学生時代は学力は高いが集中力が
あまりなかったが故に勉強において様々な 損をしてきた人間なので、集中力が続かな いお子さんの気持ちがよく分かります。し かし、お子さんの集中力が持続しない本当 の原因は実はお子さんの方ではなく講師の 方にあると私は考えます。授業内容が順調 に理解できていてもっと学びたいという状 態であれば集中力が途切れることはないの です。講義と演出、雑談の絶妙なバランス 配分により、絶対に飽きさせない授業を展 開します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身につかない原因は、継続的
な復習がいかに授業内容の理解に貢献する のかを分かっていないからです。私は予習 よりも圧倒的に復習を大切にしています。 授業中に内容を理解できるのは、我々講師 が最大限に分かりやすく噛み砕いて説明し ているのですから、いわば魔法にかかって いるような状態なのです。真の理解を目指 すには、授業後に自分の頭の中でその授業 を再現できるまでの徹底的な復習が不可欠 です。復習の偉大さが分かれば自然と勉強 の習慣が身につきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
この疑問は私自身も幼少の頃から強く持ち
始め、学生時代も幾度となく考えてきまし たが、最近になってやっと自分の中で一つ の結論に達しました。それは、「幸せにな るため」です。生まれつき圧倒的なスポー ツや芸能の才能を持っていて将来プロフェ ッショナルになることを運命づけられてい るごく一部の天才を除き、この日本で人並 みの所得を得るためには原則就職しかあり ません。もちろん良い大学に行ったからと いって必ずしも良い企業に行けて高所得を 得られるとは限りませんが、良い高校・良 い大学・良い企業にいけば同じ崇高なビジ ョンを持った素晴らしい仲間に出会える確 率が上がることは間違いありません。この 国において学生時代に懸命に勉強すること は、あなたが将来幸せになる確率を必ずや 高めるはずです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
お互いにこの人のためになら全力で頑張れ
る(生徒さん側なら勉強する、講師側なら 教える)と思える関係になることです。我 々講師が全力で親身に指導することによっ て生徒さんにその熱意を感じていただいて 本気になっていただく、生徒さんの本気に なった姿を我々講師が見ることで講師側の モチベーションもさらに向上する、このよ うな相乗効果を生むことができればwin-wi nの最高の関係になれます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
諦めないことの大切さ、分からないことが
分かるようになることの喜びを知れたこと です。日本人が学生時代に勉強する英数国 理社のいわば「5科目のお勉強」が将来社 会に出てそのまま活きることは(本当は講 師として言ってはいけないことかもしれま せんが…)残念ながらありません。一番実 用的そうに見える英語ですらリーディング 能力重視の今の入試形態では社会に出てか ら実践で使える真の英語力は身につきませ ん(その力を養成するのは受験科目英語科 ではなく英会話です)。ですから学生時代 の「お勉強」を通してお子さんが得るべき 本当の力は、学力以外の(学力より遥かに 大切な)人生の糧となる「生き抜く力」で す。それは忍耐力、精神力、好奇心、向上 心など立派な一人前の人間になるために欠 かすことのできない大切な力です。とはい え、5教科のお勉強がそれらの力を養成す るための礎となることは紛れもない事実で す。せっかく貴重な青少年時代をある程度 犠牲にして勉強するのですから、受験勉強 を通してこれらの「生き抜く力」を余すこ となく身につけましょう。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
勉強の楽しさ、なぜ勉強しなければならな
いのか、幸せとは何かに気づくのに相当な 時間を有してしまったことです。これらに もっと早く気づくことができたならば、私 の人生はさらに良いものになったかもしれ ません。勉強の本質に少しだけ早く辿り着 いた人生の先輩として、お子さんに一足先 に私の経験、人生観をお伝えします。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
<大学受験>
早稲田大学、慶應義塾大学、学習院大学、 明治大学、青山学院大学、立教大学、中央 大学、法政大学です。特に早大・慶大は私 自身が学生時代第一志望としていたことも あり、ほぼ全学部の過去問を徹底的に研究 し尽くしました。 <高校受験> 都立高校です。近年出題傾向に変化はあり ませんので、パターン学習を怠らなければ どなたでも満点が取れます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
行きたい学校に通う自分の姿をイメージす
ること、なぜそこに行きたいのかを常に想 起すること、絶対に勝利を掴んで幸せにな ると誓い続けること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
センターを通しての指導よりもご家庭の金
銭的負担が軽減されることももちろん大き いですが、講師が生徒さんに対して100% の責任を持ち万全のカリキュラムで指導で きることが大きいと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「努力した者が成功するとは限らないが、
成功する者は皆努力している」ルートヴィ ヒ=ヴァン=ベートーヴェン |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目に対して「苦手」という意識をそ
もそもなくすことです。どんな科目でも、 その科目の中で一つでも苦手意識のある分 野があれば、どんな形であれ他の分野にも 派生し、内容理解或いは学習意欲の妨げに なります。苦手意識のある分野を地道に一 つずつ潰していくという愚直な努力の先に しか真の克服はないのです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
「他人の人生を本気で好転させようという
努力が身を結んだときの喜び」です。これ はなにも担当生徒が受験に合格したときだ けではありません。勉強が嫌いだった生徒 が勉強が好きになった、諦めないことの大 切さを知った、努力することの喜びを知っ た、などの生徒さんのあらゆる希望の種の 火付け役になることが私の何よりの喜びで す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
このような問いかけをする生徒さんはよく
いらっしゃいますが、これは「分かるとこ ろと分からないところの区別がつかないほ ど理解に苦しんでいる」ということです。 勉強の基本は言うまでもなく分からないと ころを分かるようにすることですから、ど こで躓いたかを明らかにするために最後に 「分かった」ところまで遡りましょう。よ く高校生の英語の指導をするときに言うの ですが、高校英語で躓いてる人はそもそも 中学文法の本質的理解が為されていないこ とが大変多いです。実はその科目の学習内 容の序盤(多くは中1中2)にこそ、その後の 高次の内容理解に多大な貢献を与える重要 な本質が隠されていることが多いです。「 基本」と「簡単」は全く違います。基礎の 基礎まで戻るのは決して恥ずかしいことで はないので、躊躇せずに戻りましょう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「勉強」というのはやる気さえあれば地頭
の良し悪しに関わらずどなたでもかなりの 高みまでのぼりつめることのできる大変平 等なゲームです。とにかく丁寧に、親身に 指導します。今ある学力をさらに伸ばした い君、今はまだ勉強は苦手だけど受験勉強 で人生大逆転したい君、是非一緒に勉強し ましょう! |
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