名前 | ユミ | 年齢 | 24歳 | 性別 | 女性 |
はじめまして。東京女子医科大学医学部医
学科1年生のユミです。 成城学園初等学校からエスカレーターで成 城学園高等学校まであがり、大学受験をし 東京女子医科大学に入学しました。 得意科目は英語ですが、数学、物理、化学 も指導可能です。 私は元々勉強が得意な方ではなかったので すが、3浪して自分なりの勉強方法を身に つけて医学部6校(愛知医科大学、岩手医科 大学、川崎医科大学、東京女子医科大学、 埼玉医科大学、聖マリアンナ医科大学)に 合格することができました。 私も勉強が得意でなかったため苦手科目を 持つ生徒さんの気持ちが分かります。生徒 さんの思う分からないところ、理解できな い所を一緒に分析して克服していきたいと 思います。 よろしくお願いします。 |
ID | 52267 |
在籍(卒業)大学 | 東京女子医科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区代沢 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 港区 , 新宿区 , 世田谷区 , 渋谷区 , |
最寄り駅 | 池ノ上 下北沢 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の18:00〜22:30 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 成城学園中学校 |
出身高校 | 成城学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2021年04月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
ここに7個のりんごがあります。
○○○○○○○ これを3人で分けます。 ○○/○○/○○ ○ 1つ余りますね。 これを式で表すと 7÷3=2・・・1 (2個のりんごの組と1個の余り ) となります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師での指導では生徒さんの理解でき
ない所を理解できるまでとことん追求する ことができます。また、生徒さんやご家庭 の希望に合わせて臨機応変に指導方法を変 えることが出来ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
定期的に休憩を入れたり科目を変える事で
す。 例えば1時間集中することができない生徒 さんにはウォーミングアップに25分勉強 して5分休憩、次はその続きか別科目を30 分勉強します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
例えば毎週○曜日と△曜日は放課後は1時
間〜2時間程、教室/図書室/自習室/カフェ などで自習して帰ると決めてみてください 。できればお友達と一緒に勉強できるとお 互い監視できるのでより良いです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強ができると将来の選択肢が広がります
。今勉強をしておけば、将来大人になって から今目指している道の他に進みたい道が 見つかった時、すぐに進路を変更すること ができます。 今勉強しないと『あの時勉強しておけばよ かった』と後悔するかもしれませんが、勉 強ができて後悔することはないですし、む しろ将来できる事が多くなるので、今はそ の将来のために少し頑張ってみましょう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんのプライバシーを守ることです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
英語は小学生の頃からしっかり勉強をして
きていたため、定期試験や入学試験などで 苦手科目により力を入れる余裕ができまし た。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
行きたい大学のパンフレットを読んだり、
医師になった自分を想像したりしていまし た。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒さんのご都合に合わせて指導日を自由
に変更できることや、生徒さんのペースに 合わせて指導することが出来ることです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目と一括りに言っても、その科目の
特にどの部分が苦手、或いはいつから苦手 なのかがあるはずなので、その特に苦手な 部分や苦手意識を持った時点で習っていた 内容を理解し、解けるようになるまで何度 も繰り返し同じ問題を解きます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私は中学高校で友達から定期試験前に授業
で習ったことに関して尋ねられる事が多く 、何度か教えていました。教えた後に理解 して納得してくれた時、また定期試験後に 友達から「教わったところが解けた」と言わ れた時、とても嬉しく感じました。その時 から私は大学生になったら家庭教師のアル バイトがしたいなと思っていました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは問題を解いていただきます。その問
題の間違えたところに関して、どうしてそ う答えたのか?を教えてもらいます。そこ で勘違いや考え方として間違っているとこ ろがあれば、そこを訂正します。 あるいは全く解き方が分からないようであ れば、既に説明していたことであったとし ても何度でも説明致します。その説明で生 徒さんが理解出来なければ、他の方法で説 明出来るかどうかを考えます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒さんが快適に楽しく勉強できるよう精
一杯サポートさせていただきます。指導開 始後も何か要望があればいつでもおっしゃ ってください! |
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